浅谈教学中如何培养学生合作交流

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1、浅谈教学中如何培养学生合作交流【摘要】新颁布的《新课程标准》中，明确提出义务教育阶段的数学应：给学生终身发展的冇用知识，培养和发展学生的创新意识和实践能力。不同的人在数学上得到不同的发展。数学新教材的最人特点是体现素质教育的要求，以数学源于生活乂用于生活为主线,着重培养学生的创新意识和动手能力，培养学生学数学、用数学的懑识，使其养成良好的学习习惯。强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模熨并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。【关键词】新课程数学合作交流合作与交流

2、的能力成了现代社会所必须的。学牛学会合作与交流有利于形成良好的人际关系，促进其人格的健全发展。新课程强调学习方式的转变，因此合作学习成了本次课程倡导的学习方式z—。因此，在课堂教学中，教师要依据教学忖标，变换传统的教学方式，经常给学生提供更多的合作与交流的机会，使每个学生都积极参与到学习屮来，每个学牛都有自由表达自己的观点、意见，都能在合作交流中找到自己的位置，体验自身的价值。学生在朝夕相处的共同学习与交往中，增进了彼此间的感悄交流，培养了彼此间的合作与协作楮神。本人在此谈一些浅见。一.培养学生合作交流要注意的原则现实社会需要发展很快，知识更新口新月异，需要

3、会终身学习的人材才能适应社会发展需要，仅靠现有书本上的知识，根本解决不了所有的问题。因此，现在培养出來的学生必需能学会学习，学会合作，学会主动探索，有开拓进取、创造能力的人才。新的数学课程标准提岀：“使数学教冇面向全体学生，实现——人人学有价值的数学；——人人都能获得必需的数学；——不同的人在数学学习中得到不同的发展。”《标准》还提出给学牛终身发展的有用知识，培养和发展V牛的创新意识和实践能力。因此，在培养学牛:合作交流、主动探索过程需遵守的原则：1、理论联系实际的原则。经过从实际问题出发，创设问题情景，通过解决问题，逐步上升到理论，通过知识的应用，实现理论

4、指导实践。2、以学生为主体，教师为主导的原则。学生是学习的主人，以学生为主体，突出学牛的主体意识，充分发挥学主的主体作川，学牛应是教学活动中心，教师、教材、-•切教学手段都应为学牛的“学”服务。3、主动、探究、合作的原则。经过学生自己发现问题或教师设置问题情景，经过相互合作交流，生生互动、师生互动，主动探究，寻找解决问题方法，形成新的知识。二、合作交流，主动探索的策略与实践1、创设民主和谐的学习氛围培养学生的自主创新学习能力，必须为学生创设自主学习的最佳氛I韦I，随着初屮生自我意识的发展，B尊心与人格独立性也随Z明显增强，他们需要一个同成年人平等交流的情感的

5、空间和时间，营造民主和谐的学习氛围，有利于减轻学生学习上的精神负担，使学生在教师的热爱、尊重和期待中激起强烈的求知欲望。在教学中，师生应处于一个平等的地位进行学习、讨论、研究。教师应是一名与学生平等的参与者，并起着积极的引导作用。本人在教学中，注意倾听同学的意见，多鼓励少训斥，多指点少包办。例如，在教学《统计的初步知识》时，我是这样设计的：先播放一段经过我校门口公路上各种车辆悄况的录彖。然后提问：如何才能冇效统计出1分钟内公路上各种车辆的情况？市于这个问题的情境相对复杂，学牛单独解决存在较大闲难，迫使学牛寻求小组合作，每人记录一种车辆的情况。经过合作后学牛能

6、很好的回答：1分钟内经过我校门口公路的轿车冇14辆，公共汽车是8辆，三轮车是7辆，卡车是12辆。在整个过程屮，小组合作成为每个学生的内在需要，这样充分调动了每个学生的积极性，确保每位学牛•都能主动地参与小组活动，形成了良好的课堂学习氛围。2、激发学生主动参与在教学中，木人充分抓住这个有利时机，激发学生的学习兴趣，充分发挥新教材的优势，充分利用书上每节开头部分，创设情境，开展竞赛，巧设问题，激励成功，电教运用等手段，激发学生强烈的求知欲和浓厚的学习兴趣。其次，在上课时充分发扬民主，唤起学生的主体意识，开发学生学习潜能，真止处理好教师主导和学生主体的关系，引导学

7、生积极投入学习过程，积极主动地动脑、动手、动口、动眼、动耳。3、倡导小组合作学习在教学中注意培养祥体意识与合作学习，增强学习的团体意识、责任感，重视“小组合作学习”，调动学生积极投入，口我探索，促进师生Z间、生生Z间的情感沟通和信息交流，实现多向信息交流，使学生在检查别人的过程中学会检查自己，在评价对方的过程中学会评价自己，在信息交流中学会学习，学会合作，学会尊重别人，在小组交流讨论屮不断提高自己的语言和思维能力。例如，在教学《佔计概率》时，让学生动手做实验，方法如下：①.全班同学分成8组，每组都配备一个如图的转盘。②.填写如下的统计表:转动次数指针落在白色

8、区域的频数频率1020304050③.把各组得出的频