浅谈情感教学在英语课堂上作用

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1、浅谈情感教学在英语课堂上作用摘要：教师的职业是教书育人，教书的过程也是师生情感交流的过程，良好的师生关系有利于学生积极主动地学习英语。教师可以从爱生如子、尊重每一位学生、幽默风趣、多表扬少批评、提高自身修养等几个方面入手，增强师生之间的情感。关键词：情感教学；英语课堂；作用俗话说：“严师出高徒。”这句话不能片面理解为教师严厉就能教出好学生。其实这“严”中还包含许多情感因素。教师教书的过程不仅仅是传授知识的过程，也是师生情感交流的过程。美国心理学家罗杰斯认为：“良好的师生关系对学生心理具有治疗作用。”中学生的情感处于转型阶段，稳定性差，可塑性大，良好的师生关系能促进中学生的学习和发展。

2、因此，情感是影响学生学习和发展的重要因素。那么如何培养这种良好而协调的师生情感关系呢？一、爱生如子古人云：'‘亲其师，信其道。”中学生的性格处于叛逆期，教师光严是远远不够的，如果太严反而会激起学生的反感情绪，导致讨厌这个教师，发展到讨厌教师教的课。在教学中，我们不难发现，学生对自己喜欢的教师所教授的学科会产生浓厚的兴趣，教学效果也很好。因此融洽和谐的师生关系，是学生积极情感的土壤。英语课不同于其他学科，主要需要学生交流和实践，轻松和谐的课堂气氛有利于学生积极交流。二、尊重每一位学生在学校里，每个学生都是不同的个体，成绩有差异，性格也各不相同，所以教师不可能把每个学生都教好。教师能做的

3、，就是从感情上和行动上对学生一视同仁，对优秀生和潜能生在人格上平等对待，师生之间的情感才能得以沟通。英语是一门实践性很强的学科，它是一个包括听、说、读、写的操练和语言信息的输入输出的实践过程。因此，必须把学生置于运用语言的活动中去感知、分析、理解、操练，从模拟交际到真实交际，以期待真正掌握英语。为此，英语教师在教学中应充分挖掘教材的活动因素，有目的地组织丰富多彩的教学活动，通过场景的创设，把单词教学与会话教学融合在一起，做到词不离句，句不离篇，融会贯通，相辅相成。这样，学生当然学得轻松愉快，从想说到会说到乐说，增强了对英语的积极情感。三、幽默风趣的语言没有学生会喜欢一个面无表情、说话

4、枯燥无味的教师，学生都喜欢机敏、风趣、幽默的教师。因此，教师要努力增强课堂的趣味性。在课堂上，教师运用灵活多变的授课方法和方式，创设令学生意想不到的情境，会深深地吸引学生的注意力。在授课的间隙，教理可不失时机地跟学生调侃几句,开几句玩笑、讲个笑话等，学生大笑之后，定会再次以饱满的激情，精神抖擞地投入到欢快的学习之中去。牛津版英语教材内容灵活，适合学生进行交流，中学生处于好表现时期,因此教师要多给学生创造这样的机会，使课堂充满欢乐的气氛。四、多表扬，少批评每个人都喜欢别人的表扬，中学生更是这样。所以教师处理犯错的学生时应当讲究艺术，应该以表扬和激励为主。在课堂教学中，笔者尝试无错原则，

5、坚持对学生进行表扬和鼓励。比如，对学生的每一次回答，笔者都不吝啬自己的赞扬。对基础稍差，一时答不上来的学生，可先请其他学生回答，再请他复述，等他答上来时，对他克服困难、取得成功的精神给予鼓励；对学习优秀，回答有创意的学生，对他的创意表现高度赞赏。这种层次分明的表扬形式，不但活跃了课堂气氛，还培养了学生认真听讲的良好习惯，可使每个学生获得点滴成功，体验成功的乐趣。这样一来，学生因成功引起满足和愉悦，便更加积极地投入到英语学习中，并认为英语是其能学好的课程，从而树立学好英语的自信心。五、提高自身修养学生喜欢有修养、知识渊博的教师，所以要想增强师生情感，教师必须要提高自身修养，还要具有良好

6、的职业道德,树立教育改革的新思想、新观念、新的思维方式。同时，作为教师必须具备丰富的知识和科学的方法。在教学过程中，教师要尽自己所能创设宽松和谐、积极向上的气氛。教师的语言要亲切、准确，态度要和蔼可亲，使学生产生一种亲切感。这样，才能激发学生学习的潜力。六、合作交流，增强生生情感教师提出的问题，可以小组先讨论。笔者的方法是将学生分成四人小组，先由本组讨论，如果小组解决不了，请其他组来帮忙解决。另外，教师可以根据教材特点，在实际教学中发挥英语学习小组的作用，优秀生带动潜能生，一起说、一起练、一起演，知识点由教师及时点拨。还可以在讨论中交流情感，在互帮互助中增进友谊，在表演中培养协作精神

7、。这些都能充分调动学生学习英语的主动性、创造性，使他们的英语水平得到充分及时的展现。总之，情感是影响英语教学的一个重要因素，教师在英语课上要努力创造轻松和谐的学习气氛，平时要注意师生之间的情感交流。情感是学习的发动机，教师要时时注意学生情感的变化，有的放矢地进行教学，创造课堂上生动活泼的气氛，激发学生学习英语的兴趣，消除学生的焦虑情绪，让情感真正成为英语教学的敲门砖，让教师在乐中教，学生在乐中学。参考文献:[1]霍登福.落实英语新课标过程中的认识与体会[J