浅谈建设类高职院校园林技术专业教学创新

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1、浅谈建设类高职院校园林技术专业教学创新【摘要】高职院校的教学改革主要是课程教学体系的不断创新和改革，以园林设计课程为例，来探讨林专业课程的现状，对于教学方法和模式的创新、教学手段的多样化的和学生的能力培养进行了思考和研究。【关键词】园林设计教学创新能力培养【中图分类号】G640【文献标识码】A【文章编号】1006-5962(2012)12(b)-0025-01园林工程技术专业作为建设类高职院校的朝阳专业，面对广大的市场需求，如何进行教学创新与改革，培养出更适应社会的园林技能人才，是一个亟待探讨的问题。1我校园林工程技术专业教学现状园林专业正经历多元化的发展

2、，但就课程内容、教学体系等方面与国际化人才的需求还有一段距离。学生来源的层次不齐、培养目标的不明确性、教学形式和质量的评价标准的不统一等一系列的问题都逐渐暴露出来。我校园林工程技术专业经历了许多改良与创新，如：在人才培养方向上以园林工程施工为主，以及园林植物养护、园林景观设计等。教学模式发展到现在的“项目化教学”模式，让学生成为学习的主体，教师成为主导，这样进一步加强教学过程中师生的互动与参与，增强了学生的实践操作和专业技能。注重学生自主创业也是一大亮点，在校内开设了花店，由学生自主经营和管理，提高了学生的专业能力和社会能力。但我们也能看到一些不足之处：专

3、业课程的相互渗透连结和硬件设施、实训设施的欠缺还有待解决，对资源、环境及建筑造景的开发利用还不够，师资建设也仍需进一步加强等。2园林设计课程教学现状园林设计课程作为高职园林工程技术专业的主干课程，现行采用的是项目化教学。这个模式打破了常规的学科课程的设计思路，通过围绕项目任务完成所需来选择和组织课程內容，让学生在实践过程中掌握知识，增强课程所授内容与专业岗位所需能力的相关性。课程编排也改善到现在的三个系列，分别为园林设计基础、林绿地设计和园林建筑与小品设计三部分，课程安排更加紧凑和连贯。课程内容设计中，用典型设计任务为载体来组织教学内容，让整个教学过程更加

4、完整更加具有可操作性和实践性。而在课程不断改革的过程中，如何让项目化教学更有特色，如何让本专业该课程教学在现有基础上更有创新点，则是需要在思考的问题。3园林设计课程的教学创新初探虽然说现在的教学已经打破了传统的黑板上操作的模式，更加注重学生的时间操作和任务引领的方式，但是在此基础上的教学创新则需要不断的探索和研究，因此就林设计课程来浅谈几点教学创新理念：(1)、深入优化推行现行教学模式首先进一步的推进现行的课程改革和教学模式，在课程内容设计过程中，以三个典型的设计任务为载体组织内容。每个任务下分解为若干个项目、模块，这种形式就有利于该课程在进行授课时的连贯

5、性，更赋予其可操作性。让学生不再单视每个任务，而是把这三大任务载体完整的串联起来，起到承上启下的作用。每个任务下的模块化教学也让学生紧密结合专业能力和行业岗位要求。而在每个项目的安排上，又采用了任务布置与引领、针对任务的调研分析、调研成果的交流与汇报、任务的设计与实施、任务成果的展示汇报与总结的形式，让学生能更深入的参与每个项目。(2)、运用丰富的教学形式来增强学生动手能力在对于高技能人才培养过程中，更注重学生专业能力培养，特别要加强本专业学生的绘图、模型制作等的训练。如果没有过硬的手上工夫就不能成为新形势下有扎实基本功的设计师。因此，还要继续加强学生的动

6、手能力，包括学生的识图制图能力、手绘表现能力、模型制作能力等。其中，模型制作是在尝试一项教学手段，这样能更加提升他们的尺度感，让他们将设计理念与想法通过制作成实物模型来检验设计。在手绘表现能力方面，则通过带领学生外出实习调研时，让他们进行现场写生，这样能培养他们的敏锐的观察力和快速的表现力。在不断的新的尝试过程中，发现丰富的教学形式能提高学生的学习兴趣，增强他们的参与性和实践性，可谓一举多得。（3）、拓展教学理念，完善课程评价体系学生的发展应该是多元化和全面性的，在园林设计课程教学过程中，不能孤立的看待和传授这门课程，应该要更加全面的将与该课程相关的学科体

7、系融合进来一起学习，注重学生各方面的能力培养。女口:林设计基础中对于古典的学习，就有许多涉及到古典文学的学习应用，因此，可以将古典文学的精华结合进园林中，这样也提高了学生对于古典园林的意境和内涵的理解和深入研究。而在园林建筑与小品设计中，让学生在实习调研时候对于实物进行测绘，这又与测量技能相结合，也让学生加强对品尺寸与尺度概念的理解。对学生能力评价过程中，除了传统的理论考试、方案设计等评价方式以外，尝试让学生进行方案成果汇报，这既锻炼了学生的团队协作能力又提高了学生的表达与应变能力，也让学生变得更加自信。结语教学方法多种多样，关键是要根据每个学校自身专业与

8、课程的特点来进行选择，而教学创新一直是我们在不断摸索和奋斗的目标，