浅谈高职院校设计专业教学

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1、浅谈高职院校设计专业教学李林平摘要：本文分析了当代高职院校设计教育的现状以及出现的问题，结合自己教育实践，阐述了当下高职院校设计专业教育岀现的问题、对策和解决方法，从生源、培养方法、师资等几方面，对职业设计教育提出自己的见解。关键词：高职院校设计专业教学我国高等艺术设计职业教冇经过一段时间的发展，已初具规模。然而高职院校艺术设计专业生源素质低，学习时间短，而且面对当而大学扩招，设计专业职业教育似乎越显疲态，力不从心，而且也从另一方面折射出设计专业职业教育在方向上的偏移与不足，以及与社会需要实的背离。这就要求无论是教育模式还是教育目标，迫切需要投入精

2、力，找到能解决这些问题的方法与途径，理论联系实际，切实冇效的提高学生的竞争能力。一、当前高职院校现状及其分析学生在高职院校经历了3年的设计专业学习之后，离开学校进入社会，要求学以致用，在社会屮立足，投入到与设计有关的各行各业屮，参与社会竞争，将儿年所学的知识在实践中接受检验。但是，进入社会之后，然其职场状况却不尽人意，岀现各种各样的问题。目前大学生工作难找，竞争激烈，另一方而很多学生大脑空空、腹中无物，缺乏实际工作经验，在工作中难以独立支撑大局。大部分学生缺乏创新能力、经不住时间的检验，缺乏口J持续发展。以上出现的种种问题，根据木人在高职院校设计专

3、业教学几年的经验，分析其原因主要有以下几点:1、生源质量参差不齐，没有保证。在填报高考志愿Z时，相当一部分学生对职业院校不了解，存冇偏见，即使报考职业院校也是在成绩不理想的情况厂最后不情愿作出选择，或是成绩较差的同学的无奈选择，这样一來，高职院校的生源质量可想而知。2、高职院校设计专业课程设置不合理。目前很多高职院校在课程安排上，往往只注重学生基本技能的训练，侧重于实际操作，而淡化艺术设计能力与文化修养的培养，与培养目标背离。普遍注重软件操作，造成学生对电脑的过分依赖，思维僵化。此外，高职院校设计专业教学模式上大多照搬本科院校教学模式，缺乏自己的特

4、色，没冇形成自己的课程体系。3、实训场所不足，学生缺乏实践训练。高职院校设计专业，根拯教学需要应建设一定数量的工作室，配备相关的实验设施。而部分高职院校在此方而投入不足，造成学生实践场地缺乏，实习实训形同虚设，无法开展。学生的专业学习与训练只能在纸上、在教室里、电脑上进行。在这种条件下培养出來的学生必定脱离社会实践。4、高职院校缺乏有实践经验的双师型教师。目前，很多高职院校因扩招，学生数量激增，招聘大量年青教师。而这些年轻教师大部分刚从学校毕业出来，冇理论功底，缺乏实际工作经验而从事高等职业教育，不符合高等职业教育对教师的要求。二、高职院校艺术专业

5、教学改革的必要性第一，我们所谓的职业教育也可算是舶来品，国外教育经过屮国化的改造,休制、结构均存在一定的不合理性，溯本追源，国外的优良设计教育，无不是与实践紧密联系，很多国外的设计院校都与当地企业密切合作，设计交流蓬勃发展,形成良性循环，使学生、教师和企业都受益颇多。第二，设计专业是一门在多学科基础上形成的边缘学科，它摄取了多门学科的智慧与精华，包括绘画、摄影、美学、哲学、文学、心理学、科学、社会政治学及表演艺术的特质……，设计行业是较一般专业工作而言其更抽彖与非理性，需耍耐心和专业精神。第三，新生入学后，以考入大学为目的而迫于无奈进入高职院校的的

6、学生，学习廿的不明确，积极性不高。如果没冇老师进行引导，部分学生会失去学习的热情。三、高职院校设计专业教学改革措施探索第一，明确培养目标。高职院校设计专业培养目标是培养具备良好的科学文化素养、敏锐的审美视野、综合的创造思维方法和熟练掌握木专业技术能力的学生。既然是高职教育，就必然侧重于培养学生的职业才能，较强地表现出专业课的定向性、应用性。这就需要教师引导学生树立明确的学习口标，使设计专业的教学目标与培养方向相统一，体现专业特色，设计一套行之有效的、能激发学生兴趣的教学体系和方法，营造良好设计的氛围，让学生更好更快的的融入学校的学习生活。作为一个从

7、事设计的学生应该具备嫩锐的感受能力、鉴赏和表达能力、探索和追根究源的欲望、发明创造的能力和全面的专业智能。因此，敏锐的设计探索能力的培养在设计教学中有着重要的地位。学生自身对设计价值的定位应该恰当、长远，要关注国际化的设计，注重未来生态设计及可持续发展。同时，要树立自信心，培养门己广泛的兴趣，这样思维才会奔放，意识才有感召力，所设计的作品才能感染更多的受众者，还要特别要关注一些设计咨讯、设计赛事等，可以通过参加一些赛事培养自己的自信心，锻炼合作能力，这对开拓眼界，提高设计眼光会有很大帮助，也是获取知识的一种良好方式。第二，优化教学内容，构建合理的课

8、程体系。关于艺术设计的教育思想，冇的人批判当前的教育“重技轻道”，学生重视技术而忽视文化，使得设计缺少内涵；同吋也冇人批判