浅谈高考英语口试对高中英语教学回拨作用

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1、浅谈高考英语口试对高中英语教学回拨作用【摘要】社会的发展和变革对人才产生了更高的要求，也带了教育的变革，在高中英语教学活动中，口语的教学和测试的重要性日益增长。如何科学利用英语口语测试对高中英语教学的正面回拨作用，推进英语的口语课堂教学，摒弃哑巴英语，加强学生口语能力，成为一个重要的课题。【关键词】英语口试；口语教学；回拨效应伴随着世界经济一体化的大潮，跨文化交流日益增多，英语作为一种国际最通用的语言在这个过程中扮演的角色至关重要，在我国的教学普及水平也逐步的提高。口语水平也越来越受到人们的重视，现在高考已把英语口试作为一项内容，必

2、将促进英语的口语教学。本文首先探讨高考英语口试的特点及设计原则，其次从口语教学的角度出发探讨高考口语测试带来的积极影响，再深入剖析高考口语测试对高中英语教学的回拨作用。一、高考英语口语测试的特点及设计原则1•英语口语测试的特点(1)真实性。语言是促进人与人沟通的重要工具，因此口语测试应当反应真实生活中的交际场景，体现语言的真实作用。口语测试的任务设计也应当保证其真实性，贴近生活中交互沟通的场景，而不是呆板的回答问题。(1)交互性。在高考的口语测试中，要体现出口语的交互性特征。考生不应当单方面接受或输出信息，而应当不断变化角色的接受和

3、处理信息，考官和考生间的关系应当灵活多变，适应不同的任务需求。再需要进行互动时，考官也可以灵活变换听或说的角色。2•英语口语测试的设计原则高考的英语口试的设计遵循了这样一个原则：以信息为基础，为考生提供真实的交际情景，创设真实的交际语境，充分体现语言交际的交互性。(1)考试内容的选择应当生活化，选择现实生活中有实际意义的话题，可以是学生普遍感兴趣或者能反映时代需求的，出发点是更好的考察学生的信息交流能力和自我表达能力。(2)考试环境的设计可以在很大程度上影响考生的发挥，为了让考生水平正常发挥，应当选取学生熟悉的环境，避免陌生环境对考

4、生产生额外的心理影响，从而无法发挥出正常水平。二、高考口语测试对高中英语课堂教学的影响随着全球一体化的推进，跨国合作日渐增多，跨文化交流已经成为现代社会中不可或缺的部分。人们对于英语口语的要求也日益增高。高考口语测试虽然仍不是必考项目，但是也对高中的英语教育产生了较大的影响。过去人们往往只注重读写能力，忽略了听说能力的培养，导致了大量读写优秀，沟通无能的哑巴英语人才产生。现在的教育有了极大的改变，老师不再照本宣科，而是从思想上认识的口语水平提高的重要性，更加重视对学生交流能力的培养，课堂上出现了更多口语互动，可以说高考口语测试的产生

5、，从根本上改变了课堂教学模式。。三、高考英语口语测试对英语教学的回拨作用1、回拨作用的定义口语的测试作为一种实现对英语教学目标、评估教学质量的手段，对教师的外语教学和学生的学习都会产生一定的影响，这种影响被称为回拨作用。2.高考英语口试对教学的回拨作用高考口语测试自产生后就成为高考的一个重要组成部分，它对英语的教学产生了很多的影响：口试的结果直接反映了学生的口语沟通能力，从而判断英语教学目标设置的正确性和可行性，检验教学手段的合理性。我们要充分发挥其正面的回拨作用，来促进我们的教学。高考英语口试对教学的回拨作用可以产生以下几点影响：

6、(1)促进建立更加科学的听说教育系统从科学的角度分析，任何一种语言的学习，听和说两者紧密联系，互为依存。教师在英语的口语教学中，必须做到让学生听说结合，要培养学生良好的语感，就必须让学生大量的听。所以，教师在日常的教学中，要经常给学生提供合适的材料，锻炼学生语言的敏感性。同时，教师要精心设计组织每一堂课，为学生创设更多的语言实践机会，调动学生学习的主动性和积极性，通过实践活动，帮助学生摆脱单调的习惯性的记单词、背语法的机械学习方法，让学生在活动中，大胆的说，来提高说的数量和质量，这样学生的口语表达能力才会不断提高。(2)促进建设良好

7、课题环境，督促全英语教学促进学生口语能力的有效途径之一，就是英语教师要进行全英语的授课方式。在授课的刚开始，可能有的学生不是很适应，听不明白，教师可以通过多种方式来帮助学生理解,如图片、模型，配以表情和动作等。英语教师在课堂上只要坚持用英语进行教学，那么用英语交流的氛围和情景就会自让而然的形成。学生如果长期在这种语言环境的熏陶下，学生的口语能力就会自然提高。(3)辅助学生形成良好学习习惯，学会用英语思考笔者在多年的教学中发现，很多学生在进行英语的口语交际时，往往用汉语打个草稿，再把每一句译成英语，最后逐句背诵，学生如果形成了这种思维

8、定势，不仅反应迟钝，语速慢，还会受到母语的干扰。这样练习会让学生的口语更加糟糕。因此，英语教师要在日常的英语教学中，让学生逐步的摆脱对母语的依赖，养成用英语进行交流的好习惯，用标准的英语来阐述自己的想法，用英语进行思维的好习惯。(4)