学生心理学论文范文-探讨指导学生编排校园心理剧有感word版下载

《学生心理学论文范文-探讨指导学生编排校园心理剧有感word版下载》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、学生心理学论文范文:探讨指导学生编排校园心理剧有感word版下载导读：本论文是一篇关于指导学生编排校园心理剧有感的优秀论文范文，对正在写有关于学生论文的写作者有一定的参考和指导作用，论文片段：【关键词】班主任校园心理剧思想教育0450-9889(2013)01B-0038-02本学期，我有幸代表学校组织学生参加南宁市教科所组织的校园心理剧比赛。作为有一定班主任工作和心理辅导经验的班主任，在决定参赛之初还是一片茫然，抱着试一试的心理，我组织本班学生开始了编排校园心理剧的旅程。自初赛到入围决赛，不仅心理剧的编排取得了意想不到的效果，而

2、且从中对班主任的思想教育工作有了新的认识和升华。一、剧情简述手机已经成为当代高中生一种必备通讯工具，方便人与人之间联系与沟通，也为处于青春期渴望、乐于与异性沟通交往的男女生提供了便捷和隐蔽的联系和交往方式。为了掌握孩子的“动向”，许多家长想方设法获取孩子手机上的信息，当他们从孩子手机上发现“异常”时，往往缺乏正确教育引导策略，操之过急或施以简单粗暴的教育方式，坐失良好的教育机会，甚至造成家长与孩子间的冲突，使事情走向了另一个极端。这类理由成为当今高中生普遍关心和议论的话题。因此，我们以此作为校园心理剧的主题，题名《短信风波》。剧情

3、分五部分：第一幕，普通中学高中女生小丽收到男生小明发来的求爱短信，心中窃喜，好奇心驱使，骗妈妈说去过同学生日。妈妈偷偷查看小丽手机，询问小丽，小丽搪塞过去。第二幕，几星期后，妈妈帮小丽交手机话费，通过查话费单发现小丽有男友。在和爸爸商量后，妈妈以自身的经历和小丽坦诚地进行交流，小丽听后开始深思自己的未来。第三幕，小丽找男友小明谈，希望两人一起努力，一起考上同一所大学，可事与愿违，小明和小丽吵了起来。小丽生病,爸爸妈妈无微不至地关心和照顾，让小丽感觉很温暖。第四幕，班主任发现小丽情绪低落，和小丽妈妈通话后，了解事情来龙去脉。班主任主

4、动找小丽谈心，小丽认识到因为高中生心理不够成熟，不足以解决情感方面的困惑。班主任让小丽内心做出抉择。第五幕，情感纠结中的小丽终于下决心和男友分手，将全部身心投入到学习中。不管小丽最终有没有实现梦想，但她曾为自己的未来奋斗过、努力过，她无悔！二、师生编写排练剧本经过编写排练主要分四个阶段进行。第一阶段，确定主题，编写剧情梗概。经过学习校园心理剧相关知识，了解现阶段高中学生关心的主要话题，分析学生心理相关冲突之后，我把排演的主题锁定在男女生交往上。随后，我将收集到的相关事例进行综合提炼，编写剧情梗概。第二阶段，首次排练，形成剧本雏形。

5、由于没有经验，无法预知结果，我决定利用一节班会课组织学主试演一次。班会课上，我就排演校园心理剧的目的和作用进行了动员，取得学生的共识后，把剧本的主题以及编剧的构思、剧本梗概一一向学生作了介绍，请学生结合剧本主题和构思开展讨论、创作和排练。学生们对这样的活动很感兴趣，任务下达后，大家立刻行动起来，根据剧情梗概，分成四个小组开展讨论，大家一起编写台词、设计场景、挑选演员、开始小范圉排练。最后十分钟，各组按剧情先后由选派的“演员”一一到讲台进行表演。课后，由各组自行推荐的编导负责把本组主、配角的表演写成剧本，我再根据学生编导交来的“剧本

6、”，结合学生的心理特点及接受能力，设计了心理冲突情景，使剧本有了开始、高潮和结尾，形成了校园心理剧的雏形。第三阶段，反复排演，修改和丰富校园心理剧本。剧本雏形出来后，由学生编导挑选主配角，并组织“演员”熟悉领悟剧情，探讨、揣摩主、配角的心理和情感，探索表演技巧。在排演过程中，剧本中不合理或有理由的部分就会逐渐显现出来，针对这些理由，我和学生一起探讨，不断进行再创作、再排练。通过反复排练和修改，使剧本不断得到丰富和完善，直到最后定稿，参加初赛。第四阶段，入围决赛后，升华剧本。今年3月，接到上级通知得知入围决赛后，学生编剧和我商量：先

7、前的剧本冲突较多，有亲了冲突、男女朋友冲突等，而且在短短的参赛10分钟内，无法将这些冲突解决；结局给人警醒，女主角因怀孕而打胎，男友移情别恋，父母最后发现原来一味地责骂孩子，只会把孩子往外推，也转变了与孩子的沟通方式，但学生每次排演下来感觉非常纠结。我们商量着将剧本进行修改，主要是呈现女主角的内心冲突：一方面是爱情的甜蜜和快乐，一方面是随之而来的烦恼、忧愁、焦虑、害怕被家长和老师发现。确定冲突后，围绕着这一冲突來进行解决理由，学e编剧提供了几个场景：母亲以自身的经历与女儿敞开心扉地谈话，父母无微不至地照顾生病的女儿，老师也和学生进

8、行谈心，给学生自己做选择。最后，女主角果断和男友分手，全身心投入到学习中。剧本中提出了几种解决理由的方式，结局是积极向上的，学生排演下来感觉很受鼓舞、深受启发。三、排演心理剧的感慨和启迪学生在编排演练校园心理剧过程中的种种表现，令我十分震撼,感慨颇