基于网络环境小组协作学习与谐和互动

《基于网络环境小组协作学习与谐和互动》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、基于网络环境小组协作学习与谐和互动摘要：我们在探讨如何在网络环境下，利用课堂教学的现代元素，组织学生协作学习，以改变教与学的关系，力图把新课程思想尽可能贯彻在学生学习的各个环节，在促进学生学习的同时，改变学习过程中的人际关系，学会利用课程资源和和谐的人际关系，进行开放型的学习。为此，我们就基于资源共享的教学环境、基于科学分组的人际关系和基于共同任务的协作互动等问题，进行了探讨和实践，并有了比较深刻的认识。关键词：和谐人际关系；网络环境；小组协作学习基于网络环境的协作学习（以下简称协作学习）是指借助InternetsIn—tranet及多媒体等相关技术，在教师的指导下，学习者组成协

2、作小组，共同完成某一学习任务的学习活动。在活动中，学习者借助一定的网络交互平台，分工协作，互帮互助，发挥集体协同效应，共同完成任务。简言之，小组协作学习就是指利用网络技术来支持的协同学习。我们认为，最好的学习方式是自主性个别化探索性学习，最好的教学方式是对话交流模式。协作学习作学习既包含个体的自主学习，又包含一定的对话交流成分的协同学习。我们认为，协作学习是最好的学习方式和教学方式的有机结合。基于资源共享的环境氛围美国学者嘎斯基对协作学习进行了如下描述；“从本质上讲，协作学习是一种教学形式，它要求学生在一些由二至六人组成的异质中一起从事学习活动，共同完成教师分配的学习任务。在每个

3、小组中，学生们通常从事于各种需要合作和互助的学习活动”。协作学习是一种合作互助活动，必然有活动的规则和手段。协作学习的重要代表人物斯来文教授认为：协作学习是指学生在小组中进行一系列学习活动，并依据他们整个小组的成绩获取奖励或认可的课堂教学技术。我们在开展协作学习活动中，将技术、信息资源和教学环境的和谐作为“基于网络环境的协作学习”研究的核心问题。（一）技术与资源设计。协作学习的学习资源的外延十分丰富，学习资源可以包括电子课程材料、相关知识库、原始数据库（超文本链接）等，以及与学习任务有关的作品、个人主页、学习心得等链接到如webQuest之类的学习环境上，此外还包括电子教辅材、电

4、子图书馆、信息资源库以及其他网络资源、人际资源等。如何充分广泛和高效利用这些资源，就是我们研究的问题。我们在研究中注重落实"科学设计”“优化应用”“和谐共享”。首先，科学设计。学习资源设计，目的是让学生掌握在信息海洋中游泳的本领，培养学生的信息素养。协作学习的基本特点是一种基于在线资源的、以互动为载体，以协作为形式学习方式。学习资源设计必须有助于形成和谐人际关系和互动的协作形式。学习资源设计的基本策略是要围绕所确定的学习主题和任务，应以超媒体的形式提供各种开放的相关资源，以鼓励学生对信息的搜索、选择、整合、评价和应用。例如我们在组织学生学习唐代诗歌专题时，我们将唐诗兴衰相关的政治

5、、经济、文化、社会、战争、艺术等背景资料，整合在一起，提供在网上，让学习小组根据自己的学习任务进行选择应用。在教学设计中，教师可以在学习系统每一节课程内容后面加上“知识链接”一一与学习内容密切相关有一定的深度和广度信息，以满足不同学习者的需求。其次，优化应用。在资源应用中要尽可能发挥“一加一大于二”的优势，将分散零散的资源加以整合，将非数字信息转换为数字信息，形成强大的信息库，使整体优化之和倍于分散相加之和。以对历史人物评价为例，我们可以将人物有关的背景材料、经历、事迹、言行、著述、后人评价等资料打包传到资源库，向学生提供分析评价人物的基本原则和方法，设置了系列问题，布置学习任务

6、，引领协作小组学习和探究，让学生学会客观公正一分为二地评价人物。。第三，和谐共享。小组成员有寻找各自资料的范围与途径，分享这些学习资料就扩大了学习空间。单个体往往只能发现一部分关键资料，资料汇总时，各个方面就较齐全了。成员间分享的都是经过个人过滤的资料，这就缩短的寻找资料的过程，提高了学习效率。小组成员互相交流和沟通，可以学习到别人看问题的角度；此外，一个成员可以通过间接人际关系得到别人帮助。和谐的人际关系是协作学习获得成功的前提。（二）情境与氛围营造。协作学习情境是指与当前学习主题相关的、尽可能真实自然的情境，协作学习服务，而非独立的、隔离的个人化的情境。所以，情境创设应当包括

7、情境中协作小组要完成的特定任务、特定任务中的角色以及为完成协作任务所需要的各种基本工具、材料、活动空间的描述等，并且这些设计结果都是与协作相关的数据信息，被存入协作资源库内。如我们可以设计“交流园地”,学生在地中，就某主题进行讨论，讨论后仍不能解决的，可以向专家、教师咨询。提供协作工具，如BBS.E-MAII.ICQ、电子讨论室等。选择研究问题，提供讨论议题，设计学习路径,提供必要资源等。这样就形成了网上的具有网络特点的开放性学习环境，以及在这些条件支撑下的协作学习氛围。基于科学