大学生校园教室占座现象统计研究

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1、大学生校园教室占座现象统计研究摘要：由于大学生学习的特性，高校校的占座现象一直存在，给同学带来了一定的不便，对于这一现象，也有许多学者对此进行探讨。与学者普遍探讨的图书馆占座不同。从关于占座的研究的基础出发，探讨了大学生上课占座的情况；文章通过问卷调研，分别用数道试题测度了学生占座倾向、成绩重视程度、班级学习气氛变量等属性，并利用SPSS进行了统计分析及相关分析。根据研究结果，性别、学习态度、成绩重视程度、课程难度、在课堂上能学到知识的程度是课堂占座的主要原因。关键词：占座；学习态度；成绩重视；统计分析中图分类号:C915文献标志码：A文章编号:1002-2589(2013)

2、36-0317-03前言当下，大学生占座现象在现实中尤为明显，这种现象一方面引起了同学们的不便，另一方面，也造成了一定的不公平。关于占座现象，许多学者从不同角度进行了分析。对于占座现象，有学者将之归因为国家政策、校舍资源紧张、学生压力大以及利己心理的共同作用[1],有学者通过层次分析法进行分析，认为大学学生占座的最大因素是“学生多”、其次是“座位少”、再次是“工作人员的管理”［2］。而从既有的调查问卷结果来看，大部分调查者并不反对占座，但反对“久占不坐”以及“一个人占很多座位”，而且大部分学生对于占座持有一种矛盾心理［3］［4］。对于占座的效果，多数学者主要站在经济视角和博弈

3、演化分析的视角进行分析。从经济学的角度分析，有学者认为占座本身是竞争的结果，并不造成资源的浪费［5］,在长期过程中，有学者认为占座制度长期中给同学们带来了一个帕累托改进［6］；而多数学者引入纳什均衡和帕累托效应分析,认为通过纳什均衡分析，收益最高应为人人均不占座且使用座位，而原本稀缺的座位资源通过竞争结果不能得到帕累托最优［7］,导致了座位使用效率的低下，公共资源无法公平分配［8］。从法理路径分析，有学者认为占座者以极少的成本完成了自身利益的最大化，完全排除了他人的使用权，是对他人利益的侵害［8］。从博弈论的角度分析，不同学者分别引入囚徒困境理论［9］、建立占座行为和座位争夺

4、的博弈模型［10］,认为占座行为增加了占座者的占座成本和非占座者的搜寻成本，另一方面又增加了占座物品被盗的可能，降低了全体成员的总福利；认为由于道德约束和避免争吵的心理，使占座成为默认的合理行为；有学者建立了一个普遍存在的占座行为的两阶段博弈模型，系统地讨论了系统演化和适应过程，认为这种安排虽然降低了资源利用率，但是存在了一定的合理性［11］。对于该问题的解决，学者认为监督者需要建立更具权威、能切实实施和便于监督的制度形式，否则监督者可能付出昂贵的监督成本而收效甚微［11］,而根据帕累托改进策略，应限制占座，同时加大占座成本［12］；在具体操作层面上，有学者提到对号入座的方式

5、，给每个学生分配固定座位,以期解决占座的问题［9］［13］。许多学者对占座现象进行了分析研究，得出了一定的结论。然而，根据上述文献的调研结果可以初步发现，多数学者仅仅研究了占座的现象、原因以及影响，并未对占座目的进行分析，甚至直接将占座与图书馆占座自习等同起来。本文所关注的，是教室占座的相关研究，与单纯的自习占座不同，两者的目的有一定差异，主要体现在，教室占座主要为了获得更好的听课条件，自习占座主要为了占有自习场所。因而，有必要对此类占座进行单独分析，针对一些特定问题进行社会调查研究。一、研究内容及其方法在这里，占座被定义为'‘为了更好地在听课过程中满足自己对于听课环境的需求

6、，在上课前提早来到教室占座位”o本研究着重选取了一些重要的占座现象进行调查，测度了与占座相关的一系列指标。(-)研究方法及假设本文社会调查研究形式为纸质版的问卷调查，对通识必修、专业必修和专业选修三类课程的占座情况进行了研究；研究对象为本科一年级至三年级学生。性质为探索式截面研究，截面时间点为2013年5月30日至6月2日，目标是初步掌握有关于占座的一些结论，探索占座现象中的各种规律和各种内在联系。问卷实际发放200份，在剔除掉填答者不为本科一年级至三年级的学生，以及有任意应填项未填或填答“不知道”的问卷后，问卷回收158份，回收率为79.0%o本研究以假设检验的思路开展调查

7、，通过下列假设得到一些结论：1.从性别出发，认为性别会影响占座的倾向；2•从学生本身的角度出发，认为学习态度较好、重视成绩的同学更可能产生占座倾向；3•从课程角度出发，认为是否必修课，对课程的感兴趣程度、对老师的感兴趣程度以及课程的难度会影响占座倾向；4•从占座的目的出发，认为大部分同学占座的主要原因是希望有利于学习；（二）概念的操作化指标设计本问卷共有20个小题，分为个人基本信息、研究假设指标调查以及占座意愿调查三个部分。对于例如占座倾向等不易测度的指标，小队成员设计了能够量化反映该指标的客观性指标（