创建幼儿园学习型组织促幼儿教师专业化发展

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1、创建幼儿园学习型组织促幼儿教师专业化发展笆河南省商丘市第二幼儿园王茜营造民主、开放的学习氛围，引导每位教职工成为终身学习者，通过建立学习型班子，带出学习型队伍，培养学习型人才，形成以园为木的教科研制度，建立开放的、发展性的评价制度，创建合作互动的学习共同体，有力地促进幼儿教师专业化发展。学习型组织教师专业化发展园木教研1幼儿园的现状分析商丘市第二幼儿园始建于五十年代，隶属于商丘市梁园区教育局唯一一所公办幼儿园，在商丘市一直享有很高的社会声誉，现有47个教学班，教职工230人，在园幼儿1468人。办园规模的迅速扩大和老教师的逐渐退休，使幼儿园师资紧缺，师

2、资力量扩充急速，教师队伍趋向于年轻化，整体素质参差不齐，幼儿园的核心竞争力是教学质量，而教学质量的提高必须依靠教师。幼儿园现面临最大的问题是师资力量与当前的发展不相匹配；教师队伍的质量、结构性问题较为突出；幼儿园内部的各项改革有待继续深化等，而幼儿园乂作为一所河南省示范幼儿园，还要充当着全市幼教发展的领头羊的作用，深感责任重大，提高教师的专业化水平，是幼儿园乃至全市学前教育快速发展最有效途径，因此促进教师专业发展是幼儿园的必经之路。2概念界定2.1学习型组织概念。“学习型组织”是美国麻省理工学院的管理学讲师彼得?圣吉提出的核心概念。学习型组织是指通过弥

3、漫于整个组织的学习气氛,充分发挥员工的创造性思维能力而建立起来的一种有机的、高度柔性的、扁平化的、符合人性的、能持续发展的组织。2.2教师专业化概念。对教师专业化的学术定义己经不少，但它最核心的内容是：具备教师专业资格是不具备教师专业资格的教师所不能代替的。教师专业“化”，这个“化”是一个过程，即教师在她整个教学牛涯中，不断地提高自我，由不够成熟向成熟过渡，这一过程即教师专业化的过程。教师专业也应该要求专业教师具备以下素质：有扎实的专业知识、丰富的文化知识；有丰厚的教育学理论素养；有职业理想和追求；热爱教育事业，有较高的道德素养，并且能够把进入更高的境

4、界作为自己修身的自觉追求；经过专门的专业训练，而且有终身学习的迫切愿望和实际行动。3创建学习型幼儿园的应用价值创建学习型幼儿园是学习化社会的需要、幼儿园管理体制改革的需要,更是促进幼儿教师专业化的需要，“学习型幼儿园”具有促进教师专业发展的功能，是教师持续不断发展的理想地方。这是因为“学习型幼儿园”的创建不仅能满足幼儿教师生存的需要，而且还能促进幼儿教师的精神需求，幼儿园在推进教师专业发展的同时，自身也获得了发展。4创建幼儿园学习型组织的实施策略学习型组织的形成与幼儿园管理的开放度、自由度有着密切的关系，而幼儿园管理的开放度，又与幼儿园领导的工作作风和

5、管理制度有着紧密的联系。营造开放的、民主的学习氛围，关键在领导，领导的作用就在于为教师群体创设一个人人参与的、互动的、合作的学习与交流的平台，使教师们拥有一个自我激励、自我更新的学习型组织。4.1建立学习型班子。新的管理模式对园长提出了巨大的挑战，同吋也对班子成员提出了新的考验。领导必须改变管理方式，成为一个终身学习者，营造民主、开放的学习氛围，引导每位教职工成为终身学习者。4.1.1更新班子的学习理念。建立学习型班子不仅仅是进行单纯的学习培训，个人或团体的素质进行提高，而是要将学习上升为一种管理理念，去处理和解决工作中遇到的实际问题，规划班子的长期发

6、展。通过学习重新创造自我，把管理渗透到学习中去，用学习维系班子的运转，处理成员之间的关系，建设一种新型的充满自主意识和民主开放的组织。4.1.2提高班子的管理水平。学习型的领导班子必须做到“3+5+5+3”。即，充当好三个角色：当好设计师，当好教练员，当好共同愿景的服务员；开展五项修炼：自我超越，改善心智模式，建立共同愿景，团队学习，系统思考；培养五项能力：科学判断形势的能力，人际关系沟通的能力，应对复杂局面的能力，依法办园的能力，总揽全局的能力；加强三个方面知识的积累：深厚的政治理论知识，娴熟的幼教专业知识，丰富的科学文化知识。4.1.3增强班子的创

7、新能力。要改变思想观念，跳出I口的圈子,在学习中创新，在创新中学习。班子的每个成员要不断改进思维方式和习惯行为，了解学习不仅是学习知识，更是掌握知识、运用知识的能力，创新才是学习的最终目的，做到有本事，会干事，能共事，干成事，不出事。在实施的过程中要求每位领导“四必须”：每天必写工作日志；每周必贴工作计划；每月必做总结;每期必做述职报告。每位领导对评价遵循公开化、透明化、程序化、系统化的原则，随时接受教职工的监督和评估。极大的增强了领导的责任意识、规范了自我管理能力、约束了自我行为、提高了工作效率，为教职工树立了良好的形象和榜样。4.2带出学习型队伍。

8、4.2.1建立起学习及共享学习的系统。一方面各部门、各阶层要有完善学习系统的规划，以促使组织内