初中生攻击性状况调查和研究

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1、初中生攻击性状况调查和研究摘要：目的了解初中生攻击性的总体状况，为后期对高攻击性学生的介入和干预提供依据。方法采用整群抽样，抽取云南某中学全体初一、初二学生为被试，运用Buss-Perry攻击性量表进行施测，对数据进行描述统计和差异显著性检验。结果初中生攻击性处于中等水平（M=2.5）,攻击性在父母关系（29.19,P从表5可以看出，初二学生的总攻击性得分显著高于初一学生，但在攻击性的各个维度上表现略有不同。其中，初二学生在身体攻击、言语攻击、敌意三个维度上的得分均显著髙于初一学生，但在愤怒维度上的得分与初一学生无显著差异。（5）攻击性得分在学习成绩上的差异分析。对

2、云南某中学初一、初二学生攻击性得分在学习成绩上的差异进行分析，结果见表6。从表6可以看出，总攻击性与学习成绩的好坏存在着显著的差异，攻击性总分从低到高依次为中、好、差。在身体攻击维度上也出现了相同的情况。敌意得分与学习成绩的好坏也存在显著差异，但得分排行发生了变化，从低到高依次为好、中、差。在言语攻击和愤怒维度上，学习成绩的好坏没有显著差异。（6）受同学欢迎程度与攻击性得分差异分析。对云南某中学初一、初二学生攻击性得分在受同学欢迎程度上的差异进行分析，结果见表7。从表7可以看出，在攻击性总分及各个维度上，受同学欢迎程度都存在着显著的差异。攻击性总分、身体攻击、愤怒和

3、敌意都达到了十分显著的差异程度。总体而言，在攻击性总分及各个维度上，不受欢迎的学生得分最高，很受欢迎的学生得分最低。3讨论与分析3.1初中生攻击性的总体特点问卷调查发现，云南某中学初一、初二学生的攻击性水平总体上趋于中等，较少学生表现出强烈的攻击性。从具体维度上看，初中生身体攻击和敌意得分超过了攻击性平均分，其中，身体攻击得分最高，而言语攻击和愤怒则低于攻击性平均分。可以说，初中生的攻击性主要表现为身体攻击（如打架、斗殴）,这就是青少年暴力事件频发的原因。■■■时，由于初中生的认知发展水平有限，对问题的认知肤浅片面，很容易形成错误的认知，从而产生敌对和愤怒情绪。因此

4、，在实践中因引导初中生合理宣泄攻击冲动（如开展体育竞技运动），并帮助初中生全面地、深刻地看待问题，避免感情用事，冲动鲁莽。3.2初中生攻击性的性别差异总体而言，男女生的总攻击性得分并没有显著差异。这与国内外大多数研究结论有所不同。在具体维度上，男生的身体攻击得分显著高于女生，而女生的愤怒和敌意得分显著高于男生。这说明，男生较常使用身体攻击，而女生不常有攻击性行为表现，通常只有情绪表现。这首先是由于男女生理特点的不同,男生在身体力量方面占优势,倾向于用暴力解决问题；其次，女生心理上较男生成熟，不易冲动行事；再次，社会文化传统对男女角色的期待不同，男性被赋予勇猛、果断的

5、特质，而女性被赋予温柔、文静的特质，加之书刊、影视等媒体对男性英雄主义的宣传，对女性柔美的赞扬,导致男性崇尚暴力，而女性则尽量压抑自己的攻击本能。虽然很多研究表明，女生在言语能力上更有优势，但在用言语作为工具表达攻击性上，男女之间并没有明显的差异。这与我们的日常经验也是一致的，男生虽不擅长言语表达，却掌握了更丰富的低俗词汇。而社会对女性的期许使女性在公共场合说脏话会面临比男生更大的心理压力，这也就压抑了女性通过言语来表达攻击性的行为。3.3攻击性在父母关系上的差异总攻击性、身体攻击、愤怒、敌意得分与父母关系存在显著差异。父母关系非常融洽的学生攻击性最低，父母关系较差

6、的学生攻击性最高，而父母关系紧张疏远的学生攻击性低于父母关系较差的学生。父母关系紧张疏远多见于离异家庭，子女一般和父母中的一方生活，虽然家庭成员缺失，却比父母同在一个屋檐下经常恶言恶语相向家庭的孩子攻击性稍低，这可能是因为父母一方的离去，也同时带走了家庭的紧张氛围。由此可见，家庭环境对孩子成长的重要性。恶劣的家庭环境可能造成孩子性格孤僻自卑，难以被同伴接受；同时，父母的争吵甚至家庭暴力使孩子耳濡目染地习得了攻击行为，而且，父母长期闹矛盾，也会常常有意无意地将自己的怒气撒到孩子身上，使孩子受到双重的伤害。3.4攻击性在是否独生上的差异数据显示，独生子女的总攻击性和敌意

7、得分均显著高于非独生子女。造成这种现象的原因可能是独生子女在家庭中受到更多的关注和照顾，没有兄弟姐妹与之竞争父母的爱和衣服、食物等其他资源，有强烈的自尊心和自我中心感，我行我素，不善于体察别人的情绪情感，不擅长与别人合作，也不习惯委曲求全，顾全大局，当自己的切身利益受到威胁或是尊严受到挑衅时，会采取比较激烈的方式来反应。相对而言，非独生子女更加合作，也更加宽容，会倾向于采取较温和的方式来应对问题。3.5初中生攻击性的年级差异初二学生的总攻击性、身体攻击、言语攻击及敌意得分均显著高于初一学生。出现这种情况的原因可能是初一学生刚刚进入一个新环境，对老师、同学及周围环