大学生创业能力状况调查和研究

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1、大学生创业能力状况调查和研究摘要：对大学生创业能力的概念及其构成要素进行文献梳理，并通过专家调查法对大学生创业能力构成的共识性要素进行了实证检验和筛选。在此基础上自编问卷对上海三类高校进行抽样调查，运用调查数据对大学生创业能力现状作出基本评价和相关性统计分析，并有针对性地提出了若干建议。研究显示，大学生创业能力整体处于中下水平，其中社会能力维度的得分最低，且大学生创业能力的总体状况与各能力要素存在着内在的一致性。大学生创业能力在学校类型、性别方面没有显著差异，但在专业方面存在显著差异。关键词：大学生创业能力；

2、现状调查；统计分析中图分类号：G64文献标识码：A一、调查目的与意义在当前就业问题依旧严峻的形势下，党和国家提出“以创业带动就业”，并把支持和鼓励创业作为解决就业问题的主攻方向。党的十八大重申，要贯彻政府促进就业和鼓励创业的方针，促进创业带动就业。大学生具有自身的知识和专业优势以及学校教育资源优势，无疑是最具创新、创业潜力的群体，但实际上大学生创业能力问题却一直倍受社会各界质疑。资料显示，近年来我国高校毕业生自主创业的比例连续在2%以下：2011届为1.6%,2010届为1.5%,2009届为1.2%［1］,

3、而且最后能够坚持下去的只是少数，据统计，我国创业者的技能指数低于世界平均指数，大学生创业失败率高达70%,创业成功率只有2%〜3%［2］。虽然在现实中我国大学生创业能力多受指责，但在理论上对大学生创业能力的研究却明显不足，尤其是何谓大学生创业能力尚未形成共识。创业能力是一个非常复杂的概念。创业管理学从创业主体的类别对创业能力进行了区分，认为创业能力可以划分为个体创业能力、团队创业能力和企业创业能力。个体创业能力指个体创业者所拥有的利于创业成功和创业企业成长，带来创业绩效的综合能力［3］。但这一概念常常与“创业

4、胜任力"混用［4］,也未能与'‘企业家精神”进行明晰的区分［5］。由于对创业能力及其构成要素尚未形成公认的界定，因此在评价创业能力的标准上存在模糊性与差异性，这自然会影响到对大学生创业能力的准确评判。大学生创业能力具有创业能力的基本内涵，但由于其群体的特殊性，又富有其自身的特征。基于上述考虑，本调查的目的与意义包括如下几个方面：第一，通过对创业能力概念的推演以及大学生创业能力构成的文献分析，选取有关大学生创业能力构成要素的共识性指标，并对这些指标进行验证筛选，最后提出大学生创业能力的评价指标。这可以把创业管理

5、学的研究成果与大学生特点结合起来，也可以弥补已有的关于大学生创业能力研究的缺憾，即多属于理论思辨与定性分析或者工作经验式的研究。第二，对大学生创业能力状况进行实证调查。目前关于大学生创业能力状况虽多有指责，但缺乏具有针对性的调查研究，这就迫切需要主观与客观相统一，理论与实践相结合，从而对当前大学生创业能力状况作出一个明确的回答。第三，对大学生创业能力构成要素的状况进行统计分析。这主要是考虑到大学生作为“准创业者”，其创业能力不能简单等同于目前创业管理学中关于创业者的能力，更不能等同于企业家的能力，这就需要针对

6、大学生群体对创业能力构成要素进行系统深入的调查分析，其研究成果有助于创业教育更加具有适切性和针对性，从而提高大学生创业教育的实效性，更好地服务于大学生创新创业实践。二、问卷设计与调查本次调查首先通过文献法确立大学生创业能力构成要素的共识性指标，然后通过专家问卷法对大学生创业能力构成要素进行筛选。依据所筛选的指标编制问卷，对上海不同类型高校进行抽样调查。（一）确定评价指标尽管创业管理学领域尚未关注大学生这一特殊的群体，但在以创业促进大学生就业的政策导引下，随着高校创业教育的全面推进，大学生创业能力正逐渐成为我国

7、教育领域的研究热点。通过归纳我们发现，较早提出并得到广泛认同的是蒋乃平［6］的观点，他认为创业能力是一种高层次的综合能力，可以分解为专业能力、方法能力和社会能力三种能力。专业能力是指企业中与经营方向密切相关的主要岗位或岗位群所要求的能力；方法能力是指创业者在创业过程中所需要的工作方法，是创业的基础能力；社会能力是指创业过程中所需要的行为能力，与情商的内涵有许多共同之处，是创业成功的主要保证，是创业的核心能力。此种能力划分也得到了后续许多研究者的赞同和采用，如高耀丽［7］认为大学生创业能力包括专业知识运用能力、

8、创新能力、社会能力、经营管理及理财能力、人际交往能力力、适应变化和承受挫折能力等。近期的研究［8］认为大学生创业技能具有层次性,由创业基础技能和创业操作技能组成。创业基础技能也称为隐性技能，包括创造力、问题解决能力、决策力等技能；创业操作技能也称为显性技能，包括机会技能、资源整合技能、创业管理技能以及专业技能等。国外虽未见大学生创业能力这一特定概念，但如何有效地进行创业教育却是持续关注的研究热点。新