专业电子商务论文范文-谈谈电子商务专业特色建设word版下载

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1、专业电子商务论文范文:谈谈电子商务专业特色建设word版下载导读：本论文是一篇关于电子商务专业特色建设的优秀论文范文，对正在写有关于专业论文的写作者有一定的参考和指导作用，论文片段：专利权1项；送教到企业、服务到一线，充分利用专业软硬件资源，开展社会培训工作，为企业培训电子商务从业人员500人次以上;依托本地企业，校企合作建立校内外实践基地10余家，为企业解决发展难题3项，为企业提供技术或电商业务咨询至少5年；将德州科技职业学院图书馆对禹城市全天候开放，使当地广大居民开阔了视野；根据社会、企业、农［摘要

2、］电子商务平台的飞速发展，进一步推动了经济和信息的全球化，也给我们高职院校电子商务专业建设提出了更高要求。本文以德州科技职业学院电子商务专业为例，按照“三实”原则进行专业建设，借助“两个结合、五个环节”，实行“两个结合、四个融合”，对电子商务专业特色建设进行了初步探讨。［关键词］电子商务；专业特色；建设［］A［文章编号］1005-6432(2013)26-0087-02电子商务平台的飞速发展，进一步推动了经济和信息的全球化,也给我们高职院校电了商务专业建设提出了更高要求。本文以德州科技职业学院电子商务专

3、业为例，对电子商务专业特色建设进行了初步探讨。德州科技职业学院按照“三实”原则进行专业建设，实行“两个结合、四个融合”。两个结合是指培养技术型和商务型人才相结合的复合型人才；四个融合是指核心技能与职业资格融合、企业实习与专业教学融合、文化建设与区域发展融合、社会服务与项目开发融合。最终实现校企和师生的互动、互位、互利、互赢。1借助“两个结合、五个环节”，提升学生“就业、创业”能力根据我们对企业的人才需求调研结果统计分析，把电子商务就业方向主要分为“技术型”（人才需求大约13%）和“商务型”（人才需求大约

4、87%）两个典型培养方向。由于电子商务专业起步较晚，多数学院开设的电子商务专业，一般侧重一个方向，失去了电子商务复合人才的真正含义。我们根据人才调研分析，人才培养应该注重“两个结合”一一“技术型+商务型”软硬结合。电子商务专业既要注重商务型人才培养，让其入校之初就有创业、创新意识，也要注重培养技术精英，能够跟随老师参加项冃开发，为当地经济提供社会服务。渐进式实训注重五个环节，全面提升了学生的综合能力。2教学注重“四个融合”2.1核心技能与职业资格融合一一岗课证融合贯彻国家关于“在高等职业院校中实行学历证

5、书与职业资格证书并重的教学制度”。针对岗位工作任务需求，将资格证书的技能要求贯通到专业课程体系，侧重对学生的技能训练；根据电子商务专业的培养目标和职业岗相关位要求，推进三个“融入”，引入“三证”要求。实现双证融通，既可就业，更可创业。积极开展“以赛促学，以赛代练，以赛促教”一一以成绩展现实力。三个“融入”:将行业标准融入课程标准、将职业岗位需要融入课程内容、将职业技能资格考证融入课程考试。“三证”要求：应用电了商务专业的学生通过学习，要求获得下列三种职业技能证书：办公自动化或者计算机操作员证书、英语应用

6、能力（三级）证书、助理电子商务师证书、网络营销师证书、外贸专员证书。（五者至少取其三）根据企业对人才职业岗位规格的需求，构建以能力为本位、开发基于工作过程的课程体系，构建“1+3+N”（1：毕业证书；3：英语证书+计算机证书+专业证书；N：获得其他相关证书）的人才培养方案，人才培养质量逐年提高。教学过程中，加入对学生的创业教育,让学生在入校之初，就知道电子商务专业学生，不仅毕业要面对就业,更好的是可以自己创业，让学生初步具有“准商人”的意识。学生的知识技能进行了融会贯通，整体能力得到了提升。2.2企业实

7、习与专业教学融合积极推行与社会实践相结合的学习模式，把工学结合作为人才培养模式改革的重要切入点，实现教学过程的实践性、开放性和职业性，紧抓“实验、实训、实习”三个关键实践环节。校企共建实训基地十儿家，突出教学内容的在校内学习与实际工作的一致性，校内成绩考核与企业实践考核相结合，实现课堂与实习地点的一体化。学生在校期间就能接触真实的企业环境，体验企业氛围，个人综合能力得到了很大提升，为他们将来从事电子商务工作奠定了坚实的基础。我们积极推行“专业+企业+项冃”专业建设模式，实行工学交替、任务驱动、项目导向、

8、顶岗实习等有利于增强学生能力的教学模式。企业深度介入专业建设和教学全过程，教学过程实现工学交替、教学做一体、岗课证融通。电子商务专业既要求学生到企业顶岗实习,也要求任课教师定期到企业进行挂职锻炼，增强了教师的职业能力，丰富了职业经验，只有一位教师因外出参加学历进修而未能进入企业实习，其他专职教师都曾参与企业挂职锻炼或在企业兼职。不断深化校企合作，定期邀请企业人员到校对学生进行培训。实习学生在企业顶岗实习期间，由企业指导教师专门解决学生在实际