关于增强小学英语课堂中互动性方法探索

《关于增强小学英语课堂中互动性方法探索》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、关于增强小学英语课堂中互动性方法探索在新课程的背景下，只有增强小学英语课堂中的互动性，才能够更好地保障教师和小学生积极地参与到课堂教学中来，真正保证小学生在英语课堂上学到更多的知识。因此，进行关于增强小学英语课堂中的互动性的方法的探索具有非常重要的意义。所谓增强小学英语课堂中的互动性，就是要在小学英语课堂上增进师生间的双向的交互作用和相互影响。在小学英语教学中增强小学英语课堂中的互动性，提倡“互动教学”的模式，就要求作为教师的我们积极地引导小学生积极主动地学习。一、灵活运用角色扮演的互动教学方法教师可以在小学英语课堂中创设出不同的生活情境

2、，让不同的小学生分别扮演情景中的不同角色，对于不同角色之间的对白就会存在着较强的真实性了。在扮演角色的过程中，小学生能够非常自然地融入到他们自己所扮演的角色中来，能够用英语来和其他同学进行交谈，用英语来思考对方想要表达的意思。因此，灵活运用角色扮演的互动教学方法,一方面能够让小学生更快地学会如何使用英语语言，另一方面，又能够真正地将小学生置身于英语语言环境之中，可以锻炼小学生用英语进行思考的能力。例如：在教学牛津小学英语3BUnit7Where?一课的过程中，教师可以让所有的小学生分别两两组合扮演SuHai和SuYang进行对话，通过角色

3、扮演的方式，学生不但学会了语言，而且学会怎么使用语言。与此同时，教师也可以要求学有余力的学生就对话内容进行适当的改编、创造。在不同的小组进行精心的准备之后，就可以将准备好的对话通过表演的方式展示在全班同学面前，每组限时一分钟，这样用十分钟的时间，就使得全班进行了一次真实的语言实践活动。学生从准备到表演的过程就是生生合作、交流与互动的过程，充分发挥了学生的自主性、积极性，从而真正锻炼了他们的听说能力和全面运用外语能力。二、结合多媒体技术，创设形象生动的教学情境在计算机多媒体技术日益发展的新时代，多媒体已经逐步融入到课堂中来，为小学生营造出了

4、更加灵活多样、生动逼真的课堂环境。教师结合多媒体技术，创设形象生动的教学情境，能够将教材中的内容生动形象地展现在小学生面前，使小学生真正了解教材中的内容。小学英语课堂中多媒体技术的灵活应用，能够为小学生发挥英语学习的主动性和积极性营造出多元化的条件，让小学生真正认识到英语知识的有趣性。例如：在教学牛津小学英语5AUnit4Halloween一课的过程中，教师可以通过多媒体课件来演示面具、虎、兔、鸭、鸡、马、猴等等，让小学生看到生动的图片，从而能够快速融入课堂，并且通过师生交流，创设英语学习的氛围。多媒体课件和视频中栩栩如生的图画、逼真的情

5、境，为学生发挥英语学习的主动性和积极性创设了多元化的条件，使小学生感觉到英语知识更为形象和生动。三、灵活运用任务型教学模式，实现教学过程的互动性灵活运用任务型教学模式，能够非常有效地增强小学英语课堂中的互动性。任务型教学是以任务为动力、以任务为目的、以任务为核心的教学活动，同时，它也是师生双边或多边的互动式教学活动。灵活运用任务型教学模式能够为小学生创造出巨大的互动式教学实践空间，让小学生带着任务更加高效率地掌握知识和技巧。例如，在教学牛津小学英语5AUnit3AtaMusiclesson一课的过程中，教师可以灵活运用任务型教学模式，实现

6、教学过程的互动性。具体来说，教师可以给学生布置任务，让学生了解周围同学的最喜欢的音乐种类，学生可以离开自己的座位，找任意同学进行相互之间的问与答，通过学生之间的互动，增加了学生用英语进行思维和表达的机会，教学没有停留在教师与学生互动的层面上，而是充分发挥了每个学生的主观能动性，实现了师生互动、生生互动、生师互动的全方位互动。四、引导小学生积极地进行小组合作学习，在互动教学的过程中提高小学生的合作能力在二~一世纪，对于人才的需求更加多元化，对于人才的要求越来越高，人才一方面必须具备良好的专业技术水平，另一方面，也必须具备较强的协作沟通能力、

7、人际关系处理能力。由此看来，作为小学英语教师的我们非常有必要在课堂上培养小学生具备团队协作的精神。在小学英语课堂教学过程中，教师应该引导小学生积极地进行小组合作学习，在互动教学的过程中提高小学生的合作能力，引导小学生之间进行共同的合作，引导小学生在合作中更好地解决问题，同时，教师也应该鼓励小学生养成善于分享各自的学习成果、学习资料的良好习惯。具体来说，在小学英语课堂教学中，教师应该经常采用groupwork,pairwork,groupdiscussion等一系歹U的教学活动，一方面大幅度提升小学生之间的沟通、协作能力,另一方面，为小学生

8、进行开放自主的学习营造出非常良好的环境。例如，在教学牛津小学英语5AUnit6Doinghousework一课的过程中，教师可以安排小学生之间通过同桌合作讨论的方式，来探索课文中的图所传达的意