从学习动机看教育游戏设计

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1、从学习动机看教育游戏设计中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：1007-0745(2013)01-0079-01教育游戏是指教育和游戏的结合，在当今信息化时代教育游戏的含义是指借助各种游戏软件或网络平台来实现教育与游戏的结合，即利用游戏来提高学生的积极性，在不断游戏的过程中，获取知识，实现知识的储备和能力的提高。由于学习动机决定了学生学习的积极性，而教育游戏设计在包含同等教学内容的情况下，是否具有竞争力就在于它们是否能调动学生学习的积极性，所以我们要从学习动机去看教育游戏的设计。学生的学习受多方面因素的影响，其中主要是受学习动机的支配。而学习动机由主观因素和客观因素决定的。主观

2、因素是指：学生对知识的渴望程度、迫切期望。客观因素是指：知识本身、载体以及学习的方式对学生的吸引程度。在这里的客观因素是指教育游戏本身。从中我们可以看出，能够激发学习动机是教育游戏设计一个非常重要的出发点。1、游戏的总体架构和游戏模式的设计(1)综合知识的应用教育游戏的设计要打破单纯地强调学科自身的系统性、逻辑性的局限，改变课程结构过于强调学科本身、科目过多和缺乏整合的现状，突出综合课程的重要地位。而玩一个游戏通常要涉及方方面面的知识，这样学习者在游戏中会发现自己之前学过的知识在游戏中得到了肯定，学习动机会加强。同时游戏还要有与人交往和沟通的能力，游戏的这个特点正好符合新课改的理

3、念，提供了一个综合知识学习的环境，方便学生在玩游戏的过程中学习或者巩固各种知识。(1)任务体验性过程之所以设计任务过程，是为了让学习者在不断的完成每一个小任务的同时产生成就感，从而激发学习者的学习动机。这和心流理论是一致的。首先，这项任务是学习者自己去从事的，由游戏者本人去主动控制。其次，每一个任务都不是单一的学习者能够完成的，需要学生与学生之间的合作，而每个学习者之间的活动又是一致的。第三，每个任务都有明确的目标，让学习者在学习过程中不会感到茫然，很清楚自己进行这个任务的目的是什么。(2)任务链、答题系统、分步奖励机制我们设计的教育游戏在游戏中设置任务链，对学生进行的分步奖励，

4、与ARCS理论不谋而合。我们把游戏分成很多小部分，让学生在学习中分步完成，每一步的内容都很精彩。每完成一小步都能得到相应的奖励，让学习者觉得这项学习任务与他有切身性。而将一项大的学习任务通过任务链的形式切割成各个小块，所以每一步的内容不是太多，学生很容易掌握，从某种意义上说降低了学习难度，使学习者觉得自己有能力学会学好。并且在学生掌握了前一部分知识以后不仅会给一定的奖励，让学习者看到自己的学习成效，还会对下一部分的知识有个大致的预告，让学习者对下部分知识产生期待。2、游戏背景和内容的设计(1)教育理念以及游戏内容的本地化由于宗教信仰、政治观、意识形态的不同，我们与地球上别的国家仍

5、然存在着价值观上的不同。比如在美国强调付出应该得到回报，但在中国乐于助人的思想由来已久，这些价值观念的差距也会体现在教育中。因此我们在参照国外的教育游戏时应该注意到教育理念的本地化。学生毕竟知识面有限，在教育游戏中涉及本地的历史等一些相关知识，会使学生感到亲切，觉得新知识并不陌生，而学生又倾向于过去从事过的事，对于教育游戏来说使用本地的环境和历史等资源设计游戏对于激发学生的学习动机很有帮助。(2)精彩的剧情和文化背景与低龄学习者不同初中与高中阶段正是青少年儿童开始发展自我同一性的时候，他们需要大量的机会来体验各种职业选择和社会角色，他们有了解社会、了解自我的需要。因此我们制作的游

6、戏就要符合他们的心理特征，才能激发他们的学习动机。人物关系、情节复杂的RPG游戏应该是很好的选择。在RPG游戏中要让学生能扮演各种不同的角色，与不同的人物打交道，让学生的自我价值得到体现，让学生能够对故事发展的过程进行选择和评价。3、游戏画面和音效的设计学习动机中的心流理论明确的说到在从事活动中，我们的忧虑感会消失，我们对这项活动有主控感，主观的时间发生改变。如果游戏效果很好，场景布置很漂亮，画面颜色很和谐，背景音乐很动人，音效很真实的话，我们就可以很轻松的激发学习者的学习动机。(1)设计良好的游戏场景和友好的界面很多游戏让学生沉迷其中不仅仅是因为其在奖励和任务方面有吸引人的地方

7、，更多的是它精美的画面，绚烂的效果，紧紧的抓住了学生的心。那么我们在教育游戏中也要注意到这些方面，让我们的游戏场景成为吸引学生学习的因素，成为他们的学习动机。我们在游戏中注意色调的搭配、建筑之间的和谐等，让游戏中的NPC穿插于美丽的山水中。更要可以根据古代的著名建筑设计宏伟的宫殿，不仅让学生学习中一看到它们就肃然起敬，起到震撼效果，也可以让他们在惊讶的同时感受到中国五千年的古老文化的沉淀与累积，让学生不仅可以因为游戏精美的画面产生学习动机，也可以培养学生的爱国精神。(2)动听的音