从实际出发探索提高英语听说能力方法

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1、从实际出发探索提高英语听说能力方法摘要学习英语就是为了学习和掌握在真实的情景中运用英语进行听说读写来进行交流信息和思想的能力。这就需要教师在小学阶段的英语教学中加强听说训练，提高学生的学习兴趣，培养他们的语感。主要讲述多媒体辅助英语听说教学发挥优势的一些体会和经验积累。关键词多媒体；听说教学；英语中图分类号：G623.31文献标识码：B文章编号：1671-489X(2012)31-0099-02听与说是学习任何一门语言的必要手段，也是学好英语的主要途径。随着英语新教材内容口语交际性的不断增强，加强学生的听力训练，提高学生的口头表达能力，已是新时期英语教学的首要任务。而传统的教

2、学手段如卡片、录音机、挂图已经远远不能满足英语教学的需要，利用多媒体进行辅助听力教学后，对于训练听力，提高学生口语水平，全面提高学生的英语交际能力起到关键的作用。1利用多媒体创设宽松的学习空间，让课本内容生活化、学习自由化初次接触一门新语言，小学生对此内心非常好奇，就会不由自主地进行学习，这样的热情对英语学习非常有帮助。但由于是以前完全没有接触过的一种语言，而且儿童是用形象、声音、色彩和感觉思维的，致使学生感觉不知所措。因此，教师需针对小学生的年龄特点，激发和保持学生的学习兴趣，并根据学生的实际情况选择合适的、难易适中的训练方法。传统教学往往采用死记硬背的模式，时间一长便索然

3、无味，必定挫伤学生学习的积极性。而利用多媒体创设一定情境进行表演、游戏和对话，给学生一个自由自在、无拘无束的空间。如在教学"Howareyou"时，笔者选用Flash动画短片，在短片中设计几组人物，他们重复地谈着“Howareyou”句型，热情打招呼、握手，让学生进行思维，感受这句话的意思，拥抱握手后在屏幕上方配合出现文字，学生就会很自然地把文字、意思、声音联系在一起。当他们下次看到文字时，眼前就会浮起拥抱、握手的情景，从而激起学生把所学到的新内容的创新欲望和潜能转化为现实的创新力，从而使学生更好地掌握所学内容。再如在教shopping的对话时，先播放一段英国人实际生活中买东

4、西的会话视频，让学生记忆语音、语调，边看边记忆情景、动作的发展过程，再配以优美的音乐为衬托，让学生有一种身临其境的感受。这样，他们就比较容易在一系列的情景中发自内心地去表达自己的想法，学会语言的运用，从而发展思维，激发成就感。又如在学习uCanIhelpyou?"“Iwanta...""Howmuchisit?”等句子时，在课件里插入一段supermarket的画面，看完后，把讲台布置成一个“柜台”，学生把准备好的玩具、文具等"商品”拿出来，创设一个购物环境，让教材没有距离感，更加生活化。让课本内容贴近现实生活，让学生对教学内容产生亲切感，进而产生求知欲，变被动听取为主动探求

5、。学生急于"购物”，慢慢的英语交际能力自然形成，语言材料被活化，学生自然而然地接受了新知识。2教师全英教学，增加学生实践，创设学习英语环境在英语教学中，教师要给学生一个全英的世界，包括问候、课堂用语、评价、布置作业，并且要求学生努力在课堂上说英语，不要担心，放开手脚。事实证明，虽然开始有些蹩脚，但用不了多长时间，学生完全能听懂教师的指令、要求，甚至还能学会一些用语。所有的语言都一样，应该从最基本的单位学起，而英语中的音标是掌握语音、学好英语的关键。音标教学分表采用听、模仿、练说、使用等一套递进式的教学方法，先听清基本发音，再模仿发音，教师再示范讲解其口形，指导正确的发音方法。

6、让学生模拟多媒体放映的音标教学模式，反复练习，再让学生相互练说，互补不足,让他们自己来当老师学拼音标词，这样可以满足他们的一种成就感，有助于提高他们的听说能力。掌握了英标和发音，下一步就是对话练习了。英语课前通常都会有会话练习作为热身，会话的内容不要照搬照说书上的对话，要结合学生的生活实际，给予学生自编自导的权利，让他们联系自己身边的事情或者情景进行彼此的英语沟通和交流，要保证大部分学生都有开口练习的机会，以此来训练学生的英语表达能力和口语的表达。在集体进行语言训练的时候还可以添加一些节奏欢快的英文歌，优美的乐曲能给学生增添无穷的情趣，点燃智慧的火花，让他们在愉快的氛围中、在

7、英语的环境中学习英语，掌握知识。所以说英语教学中运用多媒体使学生有了更多的接触英语、练习英语的机会，让他们对知识的掌握更精准，潜能得到有效的开发。3利用多媒体掌握语言基础知识，消除听力障碍，提高反应速度听力一直是困扰中国学生学习英语的重要障碍，在英语学习过程中大多数学生会写会读，但听不懂。听力是听力和理解力的结合，听力理解的过程是人们各种知识技能结合运用的过程。在听的过程中，就是考察学生对语言基础知识的掌握程度（如语音、语速、词汇、母语思维、文化背景差异等），直接决定了听力理解及反应速度的差异。而计算机