注重英语学习策略， 提高英语学习实效.doc.doc

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1、注重英语学习策略，提高英语学习实效周葆春　　学习是一个人终身面临的重要任务。然而，如何有效地学习呢?当代认知心理学家指出：没有任何教学目标比“使学生成为独立的、自主的、高效的学习者”更重要。联合国教科文组织总干事纳依曼阐述道：“今天教育内容的百分之八十以上都应该是方法……方法比事实更重要”。因此，教会学生学习，传授有效的学习策略，已被当前教育界视为提高学习效率的有效途径及减轻学生负担，大面积提高教学质量的有效措施。　　本文在以下几方面探讨“学习策略”的问题：　　一、学习策略的特征：　　国家英语课程标准(实验稿)有关学习策略的定义为：“学习策略指学生为了有效地学习和发展而

2、采取的各种行动和步骤”。它具有几方面的特征：　　1．学习策略是实践的过程　　学生在学习英语时都在实施某种策略。例如，你阅读短文时，较为关注“语言点”，并即时记住它们，甚至在文字下面一一划线引起注意，这是你实施的阅读策略。但一旦考虑到实际的阅读效果时，或许你会立即丢掉这种策略，而改用更为完善的新的阅读策略：抓住Topicsentence，领会Keywords，留意句与句之间的相关联系，了解重点问题的Insidemeaning，机智地作出合乎逻辑的推理，及时地选择正确答案。　　2．学习策略是体验的过程　　在英语学习实践中，学生直接有了对学英语的体验。例如，你想改变逐字堆砌词

3、语的英语书面表达的习惯，于是你注重了抓住Mainidea，列出Keywords和难度较大的Phrases和Patterns，同时注重行文中的句式变换和句与句之间紧密的衔接，以及文章头尾呼应和必要的点题句。伴随着这种活动是发生在学生内心的新体验。　　3．学习策略是适应的过程　　新的实践会带来新的体验。但这并非一朝一夕可做到的。例如，你习惯了在做完形填空时追究孤立的语言点，缺乏对上下文内在关联的注意，因此你可能不适应新的做题方法：通读全文，句与句的紧密衔接，对漏空格的合理选择。所以你仍要有一段适应的过程。　　4．学习策略是巩固的过程　　在英语学习的实践、体验、适应中，学生会

4、逐步获取有效的学习策略。而面对英语学习本身的特点，需要他们持之以恒并巩固已有的学习策略。　　5．学习策略是自省的过程　　学生在英语学习中，会不自觉地养成不好的学习习惯。例如，在阅读文章时，习惯逐字逐字读。而这种毛病是要学生花一段时间训练掠读、略读等来自我完善的。　　6．学习策略是创新的过程　　在整个英语学习中，每个学生都有一套学习策略。要将其化为实效性的策略，是有待学生不断地实践、体验、适应、巩固、自省，不断地以动态的方式去调整，从表层的学习进入深层的英语修养、文学修养、美学修养等去领悟英语本身的价值，发展和创新更优化的英语学习策略。　　二、中学英语学习策略的构想与实践

5、　　学习英语，需要勤学苦练，也就是以勤为径，以苦作舟而登上成功的彼岸。另一方面，勤学苦练习需要讲求策略和方法，才能勤学有成，苦练有果。英语学习策略的作用，就是使学习者把时间和精心科学地加以使用，使英语学习不仅是有效劳劝，而且是高效劳动。　　1．中学英语学习策略的内容　　中学英语学习策略要培养中学生使用有效的学习策略，减少学生学习的盲目性，提高学习的自主性，为日后的终身学习创造条件。中学生的英语学习策略包括：调控策略、认知策略、交际策略等。　　“调控策略”是指学生对学习计划、实施、反思、评价和调整的策略，主要有以下一些策略：　　(1)明确学习英语的长期、近期目标。　　(2

6、)根据实际需要制订相应的学习计划。　　(3)摸索行之有效的英语学习方法。　　(4)善于创造和把握学习机会。　　(5)关注各学习环节中的进展情况。　　(6)总结归纳学习中的得与失。　　(7)与教师或同学交流学习体会或经验。　　“认知策略”是指学生为了完成具体学习任务而采取的步骤和方法，主要有以下一些策略：　　(1)注重学前预习准备。　　(2)在英语学习中集中注意力、观察力、模仿力。　　(3)利用推理、归纳等逻辑手段。　　(4)加强学习迁移能力，举一反三。　　(5)及时复习所学知识，提高记忆力。　　(6)善于发现和总结语言学习规律。　　(7)学会将输入的信息进行合理的分类和

7、储存。　　(8)善于运用工具书、图书馆、网络等资源获取更多信息。　　(9)充分训练听、说、读、写能力。　　“交际策略”是学生为了争取更多的交际机会、维持交际以提高交际效果而采取的各种策略，主要有以下一些策略：　　(1)创造和把握运用英语的机会。　　(2)注意使用规范的语言。　　(3)借助身势语言等手段提高交际效果。　　(4)学会克服交际中遇到的困难。　　(5)积极与其他同学配合。　　(6)依靠教师的帮助和指导。　　(7)遵守交际习惯。　　2．教给学生良好的英语学习策略是关键　　美国心理学家弗拉维尔的元认知研究的一个重要目标是解决学生“学会