山西高职高专：《电厂热能动力装置》专业建设方案.doc

《山西高职高专：《电厂热能动力装置》专业建设方案.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、太原电力高等专科学校《电厂热能动力装置》专业建设方案根据教职成【2011】11号《教育部财政部关于支持高等职业学校提升专业服务产业发展能力的通知》的精神，我们与国电榆次发电有限公司、山西信誉电力检修公司、山西国际电力公司以及山西电力建设四公司等单位进行了沟通，特制订本专业建设方案，通过两年重点建设，遵循电力企业“作风军事化、工作标准化、管理精细化”的要求，坚持“以人为本、立足电力行业”，积极推进校企合作，促进专业与产业对接、课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接、学历证书与职业资格证书对接、职业教育与终身学习对接，全面提升专业建设水平、条

2、件装备水平和产业服务能力，大力培养高端技能型专门人才。山西是全国最大的能源和重化工基地之一，是全国煤电基地之一，电力是山西支柱产业之一。山西省人民政府《关于加快培育和发展战略性新兴产业的意见》中指出，将“新能源、新材料、节能环保、高端装备制造、现代煤化工、生物、煤层气、新一代信息技术、新能源汽车产业”为重点，推动战略性新兴产业快速发展，成为引领和带动转型跨越发展的重要力量。随着山西区域经济发展方式转变和产业结构优化升级以及山西煤电基地的建设，需要大批“电厂热能动力装置”专业的高端技能型专门人才。“电厂热能动力装置”专业就是针对以上产业、行业的主要

3、岗位群而设置的专业，是为电力行业提供人才支撑的主要专业之一，这给“电厂热能动力装置”专业的发展带来了前所未有的机遇。太原电力高等专科学校的“电厂热能动力装置”专业是山西省高等专科学校中唯一的能源动力类优势特色专业。所以，重点建设“电厂热能动力装置”专业，努力将“电厂热能动力装置”专业打造成品牌专业，为我省构建现代产业体系和转变经济发展方式培养大批高端技能型专门人才，服务山西转型跨越发展，19为山西的煤电基地建设提供有力的人力资源保障，符合电力产业的发展要求，符合山西区域经济发展方式转变和产业结构优化升级要求，符合山西省“十二五”经济发展要求。一、

4、专业建设基础1．专业发展情况“电厂热能动力装置”专业和学校同步发展，始建于1955年，是我校最早的专业之一，也是我校的特色主干专业之一。1986年更名为“电厂热能动力装置”，并于当年开始招生，主要为电厂、电建等发电和电力建设企业以及热能利用企业输送专业技术人才。随着火电机组容量的增大和对运行人员的特殊要求，在热动专业的基础上，于1988年开始举办“火电厂集控运行”专业；1993年由于火电机组控制技术的发展，开办了“电厂热能动力装置（生产过程自动化技术方向）”，并于次年以“生产过程自动化技术”专业正式招生；依靠“电厂热能动力装置”专业的师资和条件优

5、势，为拓展能源综合利用的领域，于1998年开办了“供热通风与空调工程技术”专业；2004年为满足国家和山西省地方对紧缺人才的需求，开办了“热能动力设备与应用”、“电厂设备运行与维护”两个专业。至此，以“电厂热能动力装置”专业为龙头，形成了特色鲜明的、服务面广的专业群。1994年“电厂热能动力装置”专业被批准为国家教委教学改革试点专业。1999年为贯彻“全国高职高专教育人才培养工作委员会”精神，对该专业的教学计划进行了修订。2006年为贯彻教育部“关于加强高职高专教育人才培养工作的意见”，为推进“零适应期”人才培养模式的改革，又对该专业的培养方案进

6、行大幅度的修订。2．毕业生就业岗位群与就业状况本专业毕业生的就业方向主要是大中型火力发电厂、电力检修企业、电力建设企业、大型企业的自备电厂、热电联产的供热企业、新能源发电企业等单位。本专业近三年主要就业单位有：大亚湾核电运营管理有限责任公司、19台山核电合营有限公司、华电新疆发电有限公司、北京国电龙源环保工程有限公司、国电赤峰化工有限公司、山西柳林电力有限公司、黄陵矿业集团有限责任公司、鄂尔多斯市中轩生化有限公司、山西晋城无烟煤矿业集团公司、内蒙古岱海发电有限公司、天津蓝巢电力检修有限公司、阳泉煤业集团电石公司、山西潞安矿业（集团）有限责任公司等

7、。本专业主要就业岗位有：大中型发电厂集控运行全能值班员，电厂的锅炉运行和维护岗位，电厂的汽轮机运行和维护岗位，大中型电厂运行点检和技术管理岗位，电力建设企业的热力设备安装、调试岗位，电力检修企业的热力设备安装、检修岗位，发电厂辅机设备运行和检修岗位，电厂脱硫、除灰、化学水处理、燃料运输等设备的运行和检修岗位。近三年本专业毕业生对口职业资格证书取证率均在95%以上。3．专兼职师资队伍本专业现有专兼职教师33人，其中专任教师27人，企业兼职教师6人。专任教师中，教授4人，副教授13人，副高以上职称人员占专任教师比例为63%；硕士以上学历教师14人，占

8、专任教师比例52%；6名兼职教师均为有很高的理论知识、有丰富的实践经验和动手能力的骨干教师；增强了本专业的师资队伍，已初步建成一支适应高