宁夏建设职业技术学院】-建筑经济管理专业建设方案.doc

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1、宁夏建设职业技术学院中央财政支持建筑经济管理专业建设方案宁夏建设职业技术学院二〇一一年十月39宁夏建设职业技术学院目录1项目描述31.1项目组构成31.2专业群构成31.3建设任务41.4经费投入42建设意义42.1行业背景分析42.2人才需求分析53建设基础63.1专业历史悠久，建设基础深厚63.2师资队伍结构合理，教学科研能力较强63.3课程建设和教材建设初见成效103.4实践教学条件较好113.5社会服务能力日益增强113.6招生就业和社会声誉良好124建设目标125专业建设内容135.1完善人才培养模式135.2教学实验实训条件建设165.3

2、师资队伍建设225.4课程体系与教学内容改革255.5专业文化建设355.6社会服务能力建设376经费预算397建设进度4139宁夏建设职业技术学院建筑经济管理专业建设方案1项目描述1.1项目组构成组长：陈润生宁夏建设职业技术学院系主任、教授、监理工程师、一级建造师副组长：孙永新宁夏金屋集团董事长、高级工程师来进琼宁夏建设职业技术学院系副主任、副教授、造价工程师、监理工程师、一级建造师、咨询工程师成员：陆静宁夏政业通工程咨询公司造价工程师徐兴武宁夏建发集团物业公司高级工程师魏莉宁夏房地产评估公司房地产估价师吕淑萍宁夏建设职业技术学院教务处副处长、副教

3、授吴军宁夏建设职业技术学院教研室主任、副教授严荣宁夏建设职业技术学院教研室主任、副教授、造价工程师、监理工程师、一级建造师、咨询工程师刘旭宁夏建设职业技术学院系副书记、讲师孙建萍宁夏建设职业技术学院教研室主任、副教授刘燕玲宁夏建设职业技术学院教研室主任、讲师范海舟宁夏建设职业技术学院系教学干事、助讲王建宁宁夏建设职业技术学院系辅导员1.2专业群构成重点专业：建筑经济管理39宁夏建设职业技术学院相关专业：建筑经济管理专业、物业管理专业、房地产经营与估价专业、工程管理专业1.3建设任务1.3.1完善以职业岗位能力导向的“2.5+0.5”人才培养模式，重构

4、工作过程系统化课程体系，建立新的课程标准，改革教学内容，开发配套教材，创新考核评价体系，完善教学质量保障体系，建设优质专业核心课程和精品课程。1.3.2建设“双师”素质和“双师”结构的师资队伍。采取引进、送培、参加实践锻炼等方式，建设一支能完成好骨干建设任务的“双师”结构的专业教学团队。1.3.3探索多类型校企合作模式，建设满足工作过程系统化需要、校内生产性实训与校外顶岗实习有机衔接和融通的实训室和校外实习基地。1.3.4以“中华建筑文化”为核心搞好专业文化和学术社团的建设。营造一个良好的学习氛围，陶冶师生奋进向上的高尚情操。1.3.5通过校企交流、

5、员工培训、技术服务、对口帮扶等多种形式，开展社会服务。1.3.6开发工程项目管理新专业，满足就业市场需求，引领新专业建设。1.4经费投入完成上述项目建设任务的经费总投入为350万元。其中中央财政支持经费200万元；宁夏自治区财政支持经费100万元；学院自筹50万元。2建设意义2.1行业背景分析建筑业是国民经济的支柱产业，在我国的经济建设中起着39宁夏建设职业技术学院重要的带动和辐射作用。2010年宁夏建筑业总产值达259.21亿元，比2009年增长35.3%，全年投资规模500万元以上的施工项目3000个以上，这些项目建设中需要大量的工程管理人员。建

6、设工程招标投标是规范建筑市场的重要手段。当前经济建设中建设工程招标投标是矛盾较为集中的领域，为了全面贯彻执行好《中华人民共和国招标投标法》，必须进一步研究可行的建设工程招标投标实施方案，也需要培养更多的高素质工程管理人才。2.2人才需求分析宁夏的建筑业和房地产业正处于一个快速发展时期。宁夏自治区目前有335家房地产企业、建筑业企业900余家（其中施工企业700余家，劳务企业216家）、招标代理机构31家、工程造价咨询机构53家、工程监理企业63家，建筑业从业人员有287462人，占全区就业人员9.28%，其中专业技术人员占4%，管理类人员占5%，农民

7、工占81%。根据目前施工企业、房地产开发企业和中介咨询机构的发展和自治区年投资规模增长情况，以及国家对2020年就业情况预测，专业技术人员就业人数应该达到30%，今后每年宁夏建筑行业工程管理类人才的需求量在0.5万人以上。这些企业急需工程管理方面的人才，需要能吃苦耐劳、有奉献精神、勇于创新的职业素质，需要能熟练编制工程招投标文件、工程资料整理归档、工程成本核算、工程合同管理和工程竣工结算等职业能力。培养高质量的工程管理应用型人才完全适应了企业发展和经济社会发展的需要。新农村建设、危窑危房改造工程、沿黄城市带建设等加大了对工程管理类专业毕业生的需求。我

8、院建筑经济管理专业已有3239宁夏建设职业技术学院年办学历史，在产学结合教育机制、人才培养模式、课程体系设置