简便运算教学设计

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1、简便运算的复习教学设计课型年级学校主备人复习课五年级下册灌阳县直属机关第二小学刘弦教学内容分析：数与计算是人们在日常生活中应用最多的数学知识，它历来是小学数学教学的基本内容，培养小学生的计算能力也一直是小学数学教学的主要目的之一。从理性的角度分析，计算能力是小学生必须形成的基本技能，它是学生今后学习数学的奠基，所以计算教学又是小学数学教学重点中的重点。数学课标中提出：要培养学生的数感，能用多种方法表示数；能用数来交流表达信息，能为解决问题而选择适当的算法；能估计运算的结果。在数与计算中耍进一步培养学生的数感，增进学生对运算意义的理解。

2、简便运算一一这是小学数学计算题中最常见的一种。从学生一开始接触计算就从各个不同的角度渗透了简便运算的思想，简便运算是计算题中最为灵活的一种，能使学生思维的灵活性得到充分锻炼，对提高学生的计算能力将起到非常大的作用。教学目标：1、使学生能够运用运算定律和性质进行正确、合理、灵活的计算。2、培养学生的辨析能力和良好审题习惯，提高学生计算能力。3、使学生在学习中体会计算的乐趣，不断培养学生学习数学的兴趣。教学重难点：培养学生审题的良好学习习惯及正确的运用定律性质进行计算的能力。灵活地运用运算定律和性质进行计算。教学过程学生活动设计意图■■■

3、='一、导入（一）根据题冃的特点，在括号内填数字、认真观察,圆圈内填符号，想一想你是根据什么进行计思考计算算的？（学生抢答）(1)25+59+75=匚］0(25+口)⑵125XHX8=1l0O0n)⑶25X(100+2)=口＞00匚^口⑷360F9F5=I~~0(!~^口)(5)131-79-27=0-口+口)快速抢答通过计算使学生们利用运算定律及性质进行简算，使计算方便快速，初步体验简算的乐趣。运算定律及性质名称字母表达式加法交换律结合律乘法交换律结合律分配律减法的运算性质除法的运算性质（二）运算定律及运算性质的复习整理分类整理的运

4、算定律与性质。汇报运算定律和性质的内容及简单的表达式老师通过表格带领学生总结出进行简便运算的基本依据就是运算定律及运算性质(一〔)总结(1)25+59+75=丽1厲(25+丙)(2)125X11X8=11^([125]^[8—

5、)(3)25X(100+2)二迓極区也(4)360v9v5^60lQ([n>E)(5)131-79-27=,13?1-画+历)冋答：不是再次回顾计算过程，引起学生思考，通过老师的引导，让孩子自己总结出简便运算的基本依据、基本方法和凑整的基本1＞提问：再回到课开始的这组题冃，同学先看，然后想思路路。们是不是拿到题

6、目一上来就做题？再算最后验算总结：看、想、算、验就是进行简便运算的基本方法培养孩子们看、2、提问：同学们再回想一下，我们在完成再观察，讨论想、算、验是我们这道题木目的计算过程当中，有个什么共同找出共同点：凑审题习惯。的特点？同学们能把它找出来吗？整总结：凑整是进行简便运算的基本思路二、练习引起学生思考，要(-)基本练习，简算。练习观察数字的特征(1)273+198展示自己做的和运算符号，运用(2)25X324.5X101题，说一说每道运算定律及性质，(3)3.8X99+3.8题都用到了哪通过凑整达到简些运算定律！算的目的，并且通过这组

7、基本练习教师进行引导提问，第一组题目用的方法可以取个名字吗？总结方法：转整想零法第二组题目用的方法可以取个名字吗？总结方法：拆分法第三组题目用的方法可以取个名字吗？总结方法：配一法观察比较总结方法总结出一种凑整的小技巧。（二）对比练习，简算。学生对于简便运教师：请同学们做完之后再观察每组题目有算已经有了一定什么共同点，又有什么不同点，那算法一样的认识，但对于简吗？观察题目数字便运算的认识有j(2.5X0.125)X86.3X99及符号的特点，一点的误差，通过I(2.5+0.125)X86.3X99+6.3比较算法这组练习让学生自己总结

8、出对于教师重点引导乘法交换律、结合律和分配律运算定律的一些之间的区别。误差。（三）综合练习，简算。强化学生对运算5.28-0.3+4.72-0.7计算定律和运算性质360X1.5+64X15思考的掌握，也将一些135X34+34X2-34X37总结学过的规律运用到简便运算当中，提高学生的简便计算的能力，为进一步的学习打下坚实的基础。板书设计：简便运算的复习r运算定律依据“1运算性质（看想方法算1验转整想零思路凑整q拆分I配一