《运算定律及简便运算》教学设计

《《运算定律及简便运算》教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《运算定律及简便运算》教学设计示范小学张敏教学目标：　　1.引导学生通过整理理解和掌握相关的运算定律和性质，能正确联系与区别。　　2.能根据算式的特点，比较熟练的运用运算定律和性质使计算简便。深入体会简便计算的简便性和优越性。　　3.培养学生合理、灵活地进行运算的能力，进一步提高学生的分析、判断以及有序思考的能力。　　4.培养学生认真审题、书写，仔细计算的好习惯。　　教学重点：合理、灵活运用运算定律和性质进行简便计算　　教学难点：根据算式的特点灵活计算。　　教学过程:　　一、激趣引入、揭示课题　　师：同学们，喜欢玩游戏吗？今

2、天我们来玩两个数学游戏，好吗？　　1.第一个游戏——给数找朋友。试试同学们对数的感觉。　　（出示一组数）你认为哪两个数会是好朋友呢？　　72—2856---44178—78246---54125---825---4　　请生说自己的想法。在引导学生小结：这些好朋友利用＋、－、×、÷的关系凑成了整数。　　2．第二个游戏——猜数。下面这个算式，你认为填上什么数，能很快算出它的得数？　　25×137×请学生说想填什么数？为什么？进一步引导学生理解凑成整数，计算简便。师板书25×137×4=25×4×137=100×137=13700

3、　　再请学生观察25×137×4和25×4×137，什么变了？什么没有变？变的依据是什么？　　理解：运用了乘法交换律。运用运算定律可以帮助我们的计算简便。　　3.揭示课题并板书：运算定律和简便计算复习课　　二、整理知识、回顾再现　　1.计算下面这几题，你打算怎么做？比一比，谁又对又快。时间是3分钟。　　（1）107+（58+93）+42（2）487-139-61（3）25ⅹ（4+8）　　（4）25ⅹ44（5）66ⅹ101-66（6）3200÷25÷4　　请完成得快的学生到黑板上板书。　　2.全班交流计算方法。说说为什么算得又

4、对又快？用到以前学过的什么知识？（运算定律和性质）　　3.接下来请大家回忆一下以前我们学过的运算定律和性质，完成表格，并将第一题的算式对号入座。　　运算定律用字母表示举例　　加法交换律a+b=b+a　　加法结合律（a+b+c）=a+(b+c)　　乘法交换律aⅹb=bⅹa　　乘法结合律(aⅹb)ⅹc=aⅹ(bⅹc)　　乘法分配律(a+b)ⅹc=aⅹc+bⅹc　　连减的性质a-b-c=a-(b+c)　　连除的性质a÷b÷c=a÷(bⅹc)4、画表格整理的方法是我们整理一个单元知识，一块知识的常用方法。但对于一个单元的复习来说是远

5、远不够的，我们还要思考这些知识之间到底有怎样的联系。用分类的方法能找到它们之间的联系。我们一起来找找看。　　三、分层练习、强化提高　　1.我们数学的计算离不开＋－×÷，当然简便计算也离不开＋－×÷，我们班的孩子出了几道和老师不一样的一些＋－×÷简算的例子想考考你们，你们愿意吗？　　加法55+260++45+140　　减法174－(49+74)186－59－86　　乘法25×32×12578×9956×101　　除法240÷5÷24210÷(7×6)120÷12÷2　　2.然后选择6题让学生独立完成，并说说运用了什么定律或者性

6、质。　　3.现在想请你们来帮我一个忙，看看四（2）班同学做的这些题对吗？不对的话，请改正。　　（1）74+48+226+52（2）21.36-(3.36+5.9)　　=74+226+48+52=21.36-3.36+5.9=300+100=18+5.9　　=400=23.9　　（3）125×32×25（4）98×76　　=125×8+4×25=76×100-2　　=1000+100=7600-2　　=1100=7598　　（5）6.6×4+5.4×4（6）207-98　　=4×4×(6.6+5.4)=207-100-2　　=

7、16×10=107—2　　=160=105　　(7)44×25(8)3.2×5÷3.2×5　　=4×25×40×25=16÷16　　=100×1000=1　　=100000　　学生纠错后：说一说在你的学习经历中，最容易出现错误的是哪几道题目？然后全班互相交流学习方法，提出注意点。　　4.灵活运用。　700-56+44700-56-44700-（56-44）　5、解决问题。学校图书室准备购买125套《小学生世界》和25套《动漫故事》。《小学生世界》和《动漫故事》的每套单价分别为24元和28元。A、学生提问题。B、学生选择其中一

8、个进行解答。（1）、购买两种课外书一共要多少钱？(2)、购买《小学生世界》比《动漫故事》多花多少钱？你们任意选一题解决写在课堂纸四、全课总结。今天的课同学们肯定有收获，你们说说你们今天都有什么收获？　　小结：在计算时，我们要看清楚试题数据的特点，运算符号的特点，再去想我们可以用什么方法来做