《运算定律和简便运算的复习》教学设计

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1、《运算定律和简便运算的复习》教学设计！《运算定律和简便运算的复习》教学设计教学目标　　1．使学生理解、掌握四则运算的五大定律和两个性质。　　2．掌握积、商的变化规律。　　3．能运用这些定律、性质和规律进行简便计算，提高计算能力。　　教学重点　　运用定律、性质和规律进行简算。　　教学难点　　如何“灵活”运用。　　教具与学具准备　　多媒体　　教学过程设计一、寻求起点，揭示课题1、你能在2分钟内完成下面6道题吗?试试吧。①103+28+97+72②688-291-9③（25+12）×4④25×44⑤129×101-

2、129⑥2000÷125÷8你们能告诉我为什么能那么快吗？生：这些题都可以简便计算。今天我们就一起对这些定律和性质进行复习和整理。（板书课题）三、梳理知识，分类整理1.做这些试题的时候你们都用了哪些运算定律呢？（板书：加法交换律，加法结合律，乘法交换律，连除的运算性质，乘法分配律）有补充吗？老师曾经总结过是5定律2性质。2、自主看书，完成任务。（出示课件）A、请把5定律2性质的意义和字母表达式说给同桌听。B、同桌商量，（思考：哪些是相同的？哪些容易混淆？）请你分类整理，让人一目了然。师：老师黑板上也挺乱，想听

3、听同学们是如何分类整理的？学生汇报。根据四则混合运算，进行分类：加法有加法交换律，加法结合律；减法的运算性质；乘法有乘法交换律、乘法结合律、乘法分配律；除法有除法的运算性质。根据变换符号：加法交换律、乘法交换律；加法结合律、乘法结合律；减法的运算性质、除法的运算性质；乘法分配律。师：我们刚才复习了那么多的运算定律和性质，每一道试题到底运用到了哪一个定律或者性质呢？我们现在来对号入座。（出示上课开始做的6道题目，学生回答解题思路）师：我们对运算定律做了整理，分类。这样我们对这些运算定律有了更深的了解。现在我们再

4、来看看刚才做的六道题目。请你们自己用红笔给自己修改一下。四、综合运用，拓展延伸。（一）基础练习。1．A+B+C=A+□+B运用了定律。2．436-(136+208)=436-□-□）运用了定律3．◆×☆×■=◆×（□×□）运用了定律。4．（25+125）×8=□×□+□×□运用了定律。（二）辩错题。①101×56=100×56+1（）②123-68+32=123-（68+32）（）③25×（8×4）=25×8+25×4()（三）解决问题。1水果店卖苹果一箱45元，香蕉一箱55元。某单位买苹果和香蕉各7箱。一共

5、花了多少元钱？2一个盒子能装12枝钢笔，每枝钢笔3元钱，买这样的钢笔5盒共用多少元钱？（四）怎样填，可以使计算简便。38×45+（）×3876×36+（）×（）28×（）=（）×（）×（）（五）最佳创意：从以下4个数中，任选3-4个，编写一道能简便计算的算式。16420025