依托校本研究,构建和谐校园

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1、依托校本研究，构建和谐校园石佛寺中学沈式超近几年来，在各级领导和教科研部门以及兄弟学校的关怀、指导和支持下，我校开始受到越来越多的关注：《中国教师报》2007年9月180，以《一个课题改变一所学校》为题，报道了我校的办学事迹；北京师范大学出版社出版了我校的课题研究成果；我校刘吉东老师的示范课被录制成光盘随人教版教师用书全国发行；省、市两级教育部门确定我校为教育科学研究实验基地学校；黄冈市教育局授予我校教育科学研究先进单位。学校正在健康发展，办学水平稳步提升。这些成绩还应得益于校本研究。我校在校本研究的开展上主要采取了如下几点做法:一、把握基本校情确定校本课题营造校本研究氛

2、我们认为校本研究就是“自己研究，研究自己——自己研究自己。”其主要特征为“为了学校，在学校中，基于学校"。在这种思想的指导下，我们启动了校本研究工作，做的第一件事就是进行现状调查，发现学校存在着诸多的问题亟待解决，例如在学生方面，就有两个问题比较突出：一是留守生人数多。我校的“留守生”数量占学生总数的65%以上，学校里发生的违纪问题，留守生们占到九成。因此，留守生教育是我校德育工作的重点和难点，如何提高我校德育的针对性和实效性，探索德育工作的新途径，是留守生教育中亟待解决的问题。二是学困生面较大。由于近几年农村小学的包班教学，小学升到初中的学生文化基础较差。加上初中学校师

3、资的不足，只好搞大班化教学，在一定程度上，又促使了学困生人数的增加。因此，学困生转化是教学中的一个突出问题，是困扰学校办学和教学质量的校本问题。对于留守生这个校本问题，我们把它课题化，提出了一个校本研究课题《农村初中加强留守生思想道德教育的对策研究》。后来，扩大了研究对象，这个校本课题申报成为国家“十五”重点课题《提高中等学校德育的针对性和实效性的研究》的子课题。要研究一个问题，必须先摸清这个问题的现状。于是我们采取建立留守生专项档案的办法，每学期开学报名之初，学校就进行调查摸底，对“留守生”进行登记，详细记载这些学生的思想、品行、学习和生活情况以及他们父母的通讯地址、电

4、话，并将其有关资料通过微机存入档案，实行跟踪管理。摸清了留守生的基本情况以后，我们又反思留守生教育中亟待解决的问题是什么？我们召集留守生进行访谈，召开班主任及教师会议进行研讨，发现留守生们最大的问题是思想品德和心理情感上存在问题。我们又着手研究留守生的思想心理情感问题。为此我们进行了大量的问卷调查，个案研究，在数据统计分析中我们发现了留守生思想上存在的三大问题：一是性格缺陷——缺乏家庭的温暖与教育。二是价值观的偏移切向钱看；三是留守生们人生观的改变“打工主义”至上。针对这三大问题，我们设计并开展了德育实践，实施了“三大教育”：一是亲近、亲情教育，派一名教师作为留守生的间接

5、监护人，对留守生实行跟踪管理，与他们同吃同住，除保证留守生的安全、健康和正常的学习生活外，还为留守生营造一种“家”的感觉。开设了“亲情教育课”，设立了“亲情电话”，将该电话号码告知所有在外务工的家长，并倡议外出务工的家长在每周的亲情教育课时与自己的孩子和班主任通电话，以了解自己孩子在校情况，与老师和孩子进行良好沟通。二是人生观、价值观教育。通过政教处、团支部为留守生们设计一些渗透目标、理想主义的德育实践活动。三是职业技术教育。针对农村实际，加强了留守生们的自理生活及劳动职业技术教育。在德育实践的过程中，我们及时反思、总结活动的成效和利弊，修正我们的德育活动与实践，并及时总

6、结成经验向社会推广，对此《中国教师报》(2007.9.18)、《学校党建与思想教育》(2004.9)、《湖北教育科学》(2005.4)等报刊杂志予以了报道，我们还出版了该课题的研究专著《加强中等学校德育的针对性和实效性研究》(北京师范大学出版社)。针对农村学校学困生面较大的实际，我们又将此问题转化为课题《“学困生”问题的表现、成因及转化教育的个案研究》。我们采取个案研究的做法是在全校推行教师承包学困生：首先是每班建立本班的学困生的档案和花名册。然后是每位教师从自己所任教的班级学困生花名册中，选取5人作为帮困承包的对象，并承包他们这一学年的学习、心理生活等情况。再就是实行学

7、困生跟踪记载档案袋制度。每位教师发放两种档案袋。一是教师跟踪辅导记录袋，里面装帮困计划、帮困花名册、帮困备课、帮困过程记载等；二是学生成长记录袋，每生一个成长记录袋，里面装着学困生的档案表、帮困作业、学困生成绩表现、教师对该生思想教育的活动记载等。上述校本问题，上升为校本课题后，学校组织力量开展校本研究，给学校带来了一些可喜的变化：一是激发了全体教师开展校本研究的积极性和主动性，各位教师纷纷针对教学改革的实际，结合开展素质教育的需要，大力开展校本研究,形成了浓厚的校本研究氛围。学校现已承担市级至国家级教科研课题6个，已结题课题