一年级语文上册教学设计（第四单元）

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1、教学设计方案单元第四单元主题自然课题2、小小的船上备一、内容概述《小小的船》是一首富冇童趣、朗朗上口的儿童诗。诗歌将弯弯的月儿和小小的船巧妙地联系起来，描绘了一幅冇趣的夜景图——月儿是停泊在天空屮的小船，“我”坐在“船”上看闪闪的星星和蓝蓝的天。诗歌以合理的比喻为纽带，将遥挂天空的月儿瞬间拉到眼前，把现实和奇妙的幻想不留痕迹地融合在一起。读着诗歌，脑海屮便会闪现一幕幕形色兼具的图景，带来亦真亦幻的奇妙感受。诗歌共冇两句，第一句运用比喻，将弯弯的月儿和小小的船两幅图景带进读者脑海里，弯弯的月牙和小小的船在形状上相似，都是“弯弯的”“两头尖”，二者合二为一。第

2、二句说“我”坐在小船上，实际是想彖自己坐在月亮上看星空，以充满童趣的幻想，勾画T坐在月亮船，与星星相伴，畅游蓝天的浪漫图景。文中出现3个“小小的船”，第一个指的是真实的小船，第二、三个指的是弯弯的月亮。课文插图画了一个小女孩躺在月亮上，仲岀手，向着蓝空屮的星星说些什么，两颗星星正对着她微笑，充满想彖和童趣。二、教学目标知识与技能1、认识“的、船”等10个生字和门字框1个偏旁；会写“月、儿”等4个字和横折钩、竖弯钩2个笔画。2、正确朗读课文，背诵课文。过程与方法1、仿照例子，用简单的叠词说“的”字短语，积累“的”字短语。2、结合插图，想彖诗歌描绘的图景。情感

3、态度与价值观想彖诗歌描绘的图景，感受夜空的美丽三、学习者特征分析（共性、个性）学生才刚刚进入一年级不久，没有形成好的学习习惯，注意力、写字习惯都有待培养。四、教学重点朗读课文，背诵课文。五、教学难点1、读准“船、两”等生字的字音；会写横折钩和竖弯钩。2、想象诗歌描绘的图景，感受夜空的美丽。六、教学资源课件、拓展阅读材料。七、教学策略采用活动和游戏的形式，与学说普通话、识字教学相结合，采用观察法、朗读法等教学方法，此外与直观形象的多媒休结合，激发学生的兴趣，充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。本课2课时完成。八、教学过程修改意见第一课时一、情境导入，揭

4、示课题1•播放课件，激发兴趣。屏幕显示：配乐出现一幅美丽的图画：一个小女孩儿张开双臂坐在刀亮上非常高兴地看周围一闪一闪的星星和蓝蓝的天空……看了这幅图，你有什么感觉?用自己的话说说。评：利用直观形象生动的多媒体课件，展现美丽的画面，把学生带入晴朗夜空这一优美的情境中，激发学生的学习兴趣和继续探究的欲望。2•揭示课题。你们看，这月儿弯弯的，两头尖尖的，像什么？（小船）这节课我们就来学习第6课《小小的船》。3•读课题。看到课题，齐读，然后师问：你有什么感兴趣的问题或想知道些什么？师再问：课文真的是写船吗?请同学们看课文、看彩图，读课文找依据，释题：实际上把弯弯

5、的月儿比作小小的船。评：让学生提出感兴趣的问题或想知道的问题，可以激起学生的求知欲和自信心。二、初读课文，读准字音1・自由读课文，遇到不认识的字停下来，借助拼音多读儿次，再往下读，把要求会认的字和会写的字画出来，把生词多读儿遍，不会的向同学、老师请教，再多读几遍。评：重视学生主动积极的参与过程，充分发挥学生学习的主动性，培养学生独立识字的能力。2•互和检查读，当个小老师，纠正读得不对或不准确的字音。3.出示带有拼音的生字卡片认读，去掉拼音认读，通过开火车读，当小老师带读，及时表扬。4.四人一小组为单位，轮流读一遍课文，要求读准字音，做到不加字、不漏字，把课

6、文读正确，读流利，其他同学当小老师，认真听、仔细评。评：语文课程标准倡导新的学习方式，让学生学会口主、探究、合作学，培养学生合作精神。这样做，引导学生互帮互学，使学生主动积极参与和合作，让学生当小老师，形成生生互动。三、再读课文，整体感知1•配乐范读全诗。启发想像：你脑海里出现了一幅怎样的图画？2•用自己最喜欢的朗读方式朗读课文，你想怎样读就怎样读，想读多少遍就读多少遍。然后想一想：课文共有儿行，由儿句组成？评：有意识地鼓励学生自主选择阅读，培养学生喜欢阅读、敢于阅读、乐于阅读的愿望，真正成为语文学习的主人。3.挑战读。谁愿意来读读课文?后问：准向他挑战？

7、评：提高学生的朗读兴趣，休现学生的主动性。4.齐读。边看课件边模仿着读，要求读流利。5•小组比赛读。由4人学习小组合作读，学生评议，评出读得好的小组,奖小红花。评：有助于培养小组合作精神，培养团结合作意识和竞争意识。6.谁愿意把自己喜欢的那句诗读给大家听，喜欢读哪句就读哪句。评：表达了“以人为本”的教学思想，留给学生自由选择的空间，有意识地培养学生自主学习的意识和习惯。7•说话训练，填空。O的月儿()的船，O的船儿两头尖。我在()的船里坐，只看见()的星星和()的天。评：加强语言的感受和积累，促进学生语言的发展。四、书写生字，指导识记1•做采蘑菇的游戏。(

8、1)每个蘑菇都有一个名字，一定要叫出它的名字，它才真正属于你，知道