浅谈小学数学课堂教学中学生提出问题能力的培养

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1、论文类别：小学数学论文论文题目：浅谈数学课堂教学中学生提出问题能力的培养论文摘要：''问题是数学的心脏”，培养学生提出问题的能力是创新教育的起点。小学数学课堂教学中，教师要创设情境，教给方法和提供机会，鼓励学生提问，引导学生会问，培养学生善问，从而培养学生提出问题的能力，开发其智力，发展其思维。关键词：课堂教学提出问题能力培养情境方法机会正文：《数学课程标准》指出：“通过义务教育阶段的学习，培养学生初步学会从数学的角度提岀问题、理解问题。”美国著名数学家哈尔莫斯说过：“问题是数学的心脏。”数学教学其实是学生思维的教学。思维是从问题开始的

2、，有问题才有思考，有了思考才能去寻找解决问题的方法，才有解决问题的可能。古人云：“疑是思之始，学之端。”学有所疑，才会学有所思，学有所得，才会产生兴趣，形成动力。可见，提出问题是一种探索过程，培养学生提出问题的能力是创新教育的起点。因此，在小学数学课堂教学中，教师要创设情境，教给方法和提供机会，培养学生提岀问题的能力，让学生敢问，会问，善问，积极主动参与学习，以开发其智力，发展其思维。学生提出问题能力的培养，个人认为可从以下方面着手：一、创设情境，鼓励提问在数学教学中，每一堂课都有其教学任务及须达到的教学目标，如何在教学中既能完成教学任

3、务，到达教学目标，又能培养学生提岀问题的能力？这很大程度上依赖于教师所创设的课堂情境。生产、生活中的例子，课堂出示的实物或教具，学习活动中的猜迷、讲故事、游戏、竞赛等，都能把数学特有的严谨、抽象、简洁、概括等属性以巧妙的形式展现在学生面前。创设此类问题情境，能引发学生的求知欲望，使他们思维火花不断，进而鼓励学生敢于提问。女口：在教学《连乘应用题》时，教师创设这样一个问题情境：星期天，你妈妈让你去买两箱牛奶，那时你会思考那些问题？学生根据自己的生活经验，纷纷发言：每箱牛奶多少钱，至少该带多少钱？；每瓶牛奶多少钱？每箱牛奶有几瓶？至少带多少

4、钱？……这样，学生提出了许多切题的有价值的问题。教师及时提问，“你准备怎样解决以上问题？”通过讨论得出两个方法：看标价说明；问售货员。这时可呈现两种情境：①通过调查知，每箱牛奶48元，买2箱。②通过调查知，每箱牛奶24瓶，每瓶2元，买2箱。并提问：“你能根据以上两条信息，解决哪些数学问题？学生马上提出：根据调查①可解决买两箱牛奶共需多少钱？；根拯调查②可解决一共买了多少瓶牛奶、买一箱需多少钱、买两箱需多少钱？等数学问题。接着教师组织学生通过独立思考、合作交流等形式解决了以上问题……这样，课堂中通过创设学生熟知的生活中的购物情境，给学生提

5、供一个广阔的思维空间，鼓励他们自主的、全方位的、多角度的提出问题。二、教给方法，引导会问培养学生提出问题的能力，除了创设情境外，还要教给学生发现问题的方法，学生只有掌握了发现问题的基本思维方法，才能从平常中看出异常，从普遍中发现特殊，从而不断地提岀问题。在教学中，有些学生提岀的问题很肤浅，难以涉及到有价值的内容，或提很多与学习内容无关的问题，提出的问题的答案也是一目了然，无须任何计算。教给学生提出问题的方法对培养学生提岀问题的能力至关重要。好的方法是成功的一半，在数学教学中，“授人以鱼”不如“授人以渔”，学生掌握了提出问题的方法，才能很

6、好地提出问题，才能提出有价值的问题。1、教学生从现实生活中提出问题数学来源于生活，在我们的身边处处有数学问题，关键在于我们能否发现问题、提出问题。所以积极引导学生观察身边的事和物，就能提出许多数学问题。女［h在教学“圆的认识”时，在学半掌握了圆心、直径、半径以及同一个圆里直径与半径的关系这些知识后，让学生联系生活提问，并尝试解决问题。学生提出了“车轮为什么是圆的？”“井盖为什么是圆的？”“锅为什么是圆的？”“VCD光盘为什么是圆的？运动场上跑道的两端为什么是半圆形的？”等实际问题。学生在经历提岀问题的过程中，深化了所学知识，培养了数学能

7、力。2、教学生从新旧知识联系中提出问题数学知识前后联系紧密，许多新知识是旧知识的延伸与发展，在新旧知识的联系中，只要认真思考就能产生许多问题。”。如引导学生从寻找新旧知识的相同点、不同点入手发现问题；又可引导学生从其已有的知识与新知识的矛盾中发现问题。引导学生在知识的延伸出发现问题等一众方法，引导学生去提问。如除法的计算，都是先学除数是整数的，再学除数是小数的，在课堂教学过程中，教师可引导学生观察除数分别是整数、小数的除法式子，让他们寻找这些式子的相同处和不同处，从而提出除数是小数的除法比除数是整数的除法新在哪里的问题。3、教学生从解题

8、过程中提出问题解题是学习数学的一个重要方而，如果单纯做题，不思考、不提问，效果一定不好。在课堂教学过程中，引导学生在做习题时，多思考、多从题目中提出问题，如在审题时可提岀：题目中有哪些条件？要求什么？还缺少