浅谈提高小学低年级识字教学的方法

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1、标题：浅谈提高小学低年级识字教学的方法电话:单位:［摘要］小学低年级的识字教学，特别是对于一年级的学生来说是学习的难点，但识字又是低年级学生非跨越不可的一道门槛。因此，教师在识字教学时，努力创设真实、生动、有趣的生活情景，让学生在生活中主动识字，把教学和生活紧密相连，营造轻松快乐的识字氛围，利用儿童喜闻乐见的形式，让学生在轻松愉快中通过自主、探究、合作学习过程，激发学生自主识字的兴趣，让学生乐学、会学，增强学生对中华文化的热爱之情与民族自豪感。［关键词］识字教学识字兴趣识字方法课外识字随着新课改的实施，一年级的识字量明显增多，教师教得吃力,学生学得辛苦，而且很容易回生。如何

2、解决这个问题呢？笔者根据一年级学生年龄小，爱玩、好动、注意力持续时间短的特点，在识字教学中，可充分利用各种教学媒体、采用一些富有丰富趣味性的方法，来激发学生的学习兴趣，集中他们的注意力，充分发挥他们的自主性,调动他们的多种感官参与学习，使他们在轻松的气氛中乐于识字、学会识字。一.增强识字趣味，提高识字效果（一）启发想象，激发识字的兴趣汉字是一种非常特殊的书写符号，其区别于表音文字的最显著的特征，在于汉字的字形符号有表意功能，字形与字义往往有直观的联系，针对汉字''据形索义〃这一点，在识字教学的过程中，要经常引导学生认真观察打开想象的大门，大胆地说出自己记忆的方法，在学习'嚥

3、〃这个字时，老师出示图画，引导学生观察，''燕〃字就像是一只小燕子，''"是燕头，''口"是燕身，''北"是燕翅，''"是燕尾，这样的方式简单又有趣，易于学生接受。同时，还可以让学生看图编故事，画画识字等，这样，学生识字的主动性提高了，所学的字也能牢牢地记在脑袋里。（二）勇于创新，培养学生的识字兴趣1、采用多种途径，让学生''乐“学。（1）创设轻松愉快的课堂气氛，让学生乐学字。在以往的教学中，教师总是处于一种凌驾于学生之上的特殊位置,以灌输式的方式教学生字，无疑压制了学生的学习主动性，在课堂上造成了静悄悄的局面。教师只有还学生主动权，才能使学生在轻松愉悦的气氛中接受知识。实

4、践证明：在这种气氛下进行学习，学生的兴趣浓、主动性高，往往会产生事半功倍的效果。（2）直观导入，激发兴趣。小学生的好奇心比较强，在教学吋，教师可以先利用实物、图画、活动、猜谜等相关的直观景象导入，把学生带进形象的情景。这样，不仅集中了学生的注意力，而且激发了他们的求知欲，为后面生字词的学习做好了铺垫。（3）多表扬鼓励，提高学生的学习兴趣。一年级的学生思想单纯，需要老师的表扬鼓励，因此还会有出色的表现；反之，则会导致他们注意力分散。因此，在教学中，应以表扬为主，''你真棒！小你进步了！〃这样的评价都会在无形中激发他们的学习兴趣。2、运用各种方法，让学生''会"学。学生的兴趣有

5、了，还得把生字正确识记下来，那么该如何指导学生正确识记字词呢？(1)、部件识字法。根据汉字的构字规律，通过“加一加、减一减、换一换”，利用拆分和组合汉字部件的办法，教给学生识字的本领。如在识“青”字后，我用一字多变的方法，让学生加上偏旁，组成尽可能多的字，有的学生加上“日”旁，组成“晴”字；有的学生加上“目”旁，组成“睛”字；有的学生加上“I”旁，组成“请”字；有的学生加上T”旁,组成“清”字;还有的学生加上T”旁,组成T青”字……通过组字，使学生发现：原来汉字竟有如此奥妙，识字也可以有如此乐趣，一下子就把学生识字的积极性调动起来了。(2)、比较识字法。在生字中有许多相近的

6、字，在学习吋，不让学生单独去认字，而是把相近的字一并出现，在比较中识字，在联系中区别。在形声字的教学过程中，要注意分析形声字形旁的表意功能。如在"江、河、海〃,〃跑、跳、跃〃两组形声字的教学中，要先后分析并要求学生区分〃三点水〃旁和〃足〃字旁的表意功能。告诉孩子们〃三点水〃旁表示与水有关的意义，〃足〃字旁表示与〃足〃或〃脚〃有关的意义。学生正确区分了这些部首，就能很好地掌握带有〃三点水〃旁和〃足〃字旁的汉字了。这样指导学生进行归类，通过比较，提高识记的效果，也有利于学生区分形近字。(1)、儿歌识字法。读儿歌是符合低年级学生的年龄和心理特点的。教师可以根据汉字的特点，编一些朗

7、朗上口的歌诀，让他们反复诵读，使学生对字形产生直观形象，从而提高记忆字形的准确性。如：“碧”字，可编成“小王和小口，同坐一平石，开心又舒服又如“蜗”字，可编成“小小白牙真漂亮，虫儿来了要遭殃”。(2)、字谜识字法。字谜具有益智性，也是学生极感兴趣一种活动，运用字谜来识字，是行之有效的好方法。学生在猜字谜、编字谜的过程中，既识记了字音、字形，又能理解字义，同时还能锻炼思维能力、语言组织能力和表达能力。女山“一点一横，两眼一瞪(六)”，“日月好朋友-(明)”，“半个月亮(胖)”等等，学生猜谜语的过程就是识记生字的过程，