浅谈低年级语文教学中的后进生转化

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1、浅谈低年级语文教学中的后进生转化摘要：低年级的学生年龄小、学龄短，缺乏学习的自觉性，难以掌握正确的学习方法，处于一种不知道为什么学习的迷惘状态中，很容易步入后进生的行列。后进生的转化一直是教师和家长关注的问题。本文在个案研究的基础上，提岀后进生的转化建议和对策。关键词：后进生；转化一、小学低年级语文后进生的特征小学低年级语文的知识点少，并且难度不大。低年级的后进生主要表现在学习态度和行为习惯等方而。而教师和家长对他们的评价又会使他们在心理上产生一种挫败感，影响他们的发展。1・行为态度特征一般而言，小学低年级语文后进生的学习态度是

2、不端正的。他们课前不预习，课上不专心，课后不复习。上课时注意力不集中，经常爱搞小动作；学习上缺乏上进心，十分懒惰；作业马虎，不能按时完成；阅读水平差。我们班的何林就是典型的例子。他没有一节课是坐端正认真听的，喜欢看外面，喜欢打扰他周围的小朋友，作业基本上不能完成。2.心理特征为人师表，应该关心爱护每一位学生。但真正去爱每一位学生是很难的，后进生长期表现不好，成绩差。教师会经常批评他们，导致后进生们对自己的评价偏低。他们在班级中处于劣势地位，自卑心理明显，情绪消沉，性格孤僻，常处于自我封闭的状态中，不敢与他人交往，容易受到周边同学

3、的讥笑、指责。他们缺乏学习动机，不知道学习是为了什么，他们常常失败，失败后形成了一种错误的自我评价模式，认为自己就是差生，无法进步，干脆以冷漠和无所谓的态度来掩盖对失败的恐惧。我们班的何健，一年级上期的时候可以考50多分，这个学期一直考十几分，甚至几分，有时候我控制不住要数落他，而他似乎已经习惯了，不管别人怎么说，反正就是这样了。不仅仅是何健，述有陈照财、罗江。他们几个是特别典型的例子。二、小学低年级后进生形成的原因后进生的形成是有原因的，通常认为学生成绩差、不守纪律是因为他们自身的学习态度和学习方法不好。因此很多老师和家长在对

4、后进生进行教育时把关键问题锁定在学生身上。但实际情况并非如此，对于低年级的小朋友来说，他们学习态度的不端正和学习习惯的不好很大程度上是与老师和家长有关的，小孩子的可塑性很强，教师和家长可以正确引导，让他们养成好的行为习惯，不管是学习上的述是生活上的。(—)主观原因低年级的学生处于儿童与小学的过渡期，良好的学习习惯和端正的学习态度是学生今后学习和生活的必备素质。绝大部分学生成绩低下是由学习习惯差和归因不当造成的。1•没有养成良好的学习习惯低年级学生良好的学习习惯主要包括：课前预习，课上专心，课后复习，遵守课堂纪律，勤于思考，独立完

5、成作业等。小学低年级后进生在入学初期没有养成良好的学习习惯，无法按照止常速度掌握新知识，在拼读、书写、阅读等方面都比较欠缺，这些都成了他们学习的障碍。我们班的何林、罗晴、陈照财等学困生就是这样。特别是何林，他上课的时候喜欢打扰别人，闲不住，爱摆弄自己的文具，喜欢拍拍前面同学的肩膀。毎次考试，他连选择题都不做，走到他面前把答案告诉他他都不肯写，述是自己乱填其它答案。连线题有时候也会留空白。由于上课注意力不集中，老师讲的最基础的字词他都不懂，越不会越不学，越不学越不会。2.归因不当低年级的学生不懂事，他们总会把自己的失败完全看成是自

6、己造成的。是因为自己的不努力或者是因为自己的“蠢”，自己不如别人聪明，每当这样想的时候，他们就会产生失落感和自卑感，甚至自暴自弃，从而影响他们对自己评价的正确定位。这样他们的学习积极性就降低了，学习的努力程度也会随之降低，放弃尝试和努力的机会。(―)客观原因事物的变化发展是内因和外因共同作用造成的。低年级后进生的形成也有其客观原因。1.家庭原因首先是家长疏于管教。众所周知，父母是孩子的第一任教师，在教育孩子中起着非常重要的作用。古语云“子不教，父之过；教不严，师之惰”，但很多家长认为教学是老师的事，与他们没有关系，这种无所谓的态

7、度无形中支持了学生的不思进取，孩子没有养成良好的学习习惯，从而步入了后进生的行列。其次是单亲家庭。有些孩子生活在单亲家庭里，低年级学生需耍家长的呵护和关心，但他们从小缺少母爱或者父爱，性格孤僻、冷漠，不与班上其他同学交往，导致心理缺陷，上课不认真。最典型的例子还是何林。他家里只有一个坐过牢的爸爸和一个年迈的奶奶，爸爸在外务工，生病的奶奶一个人带着他。他缺少父爱和母爱，经常和一些高年级的坏学生在一起，潜移默化的受着他们的影响，坏毛病一堆，好习惯基本上没有。最后，家庭教育观念缺乏合理性和科学性、家庭教育方式不当。家长们普遍认为，孩子

8、的学习成绩比任何事情都重要，分数是衡量孩子优秀与否的唯一标准。有些家长弄*很多练习题给孩子做，做不好就骂，甚至打。还有些家长对孩子过于溺爱与迁就，导致孩子贪玩，自制力不强，总想用简单的方法快速完成作业，导致作业质量不高。2.学校原因⑴教师教学理念不科学老师的职责