湖南省桑植县贺龙中学高中物理必修二：73功率教案

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1、课题：功率第课时教学目标知识与技能1.理解功率的概念.wW2.知道功率的定义和定义式P二一，能够用公式P二一解答有关的问题.tt3.知道公式P=Fv的物理意义，能够用公式P=Fv解答有关的问题.4.区别理解额定功率、实际功率和最大功率.过程与方法1.通过实例体验功率概念的形.成过程及功率的实际意义，理解功率概念.2.理解功率与力和速度的关系.会利用功率的两个公式来解释现象和进行计算.情感态度与价值观通过功率概念建立的探究过程，培养学生敢于发表自己观点，坚持原则，善于合作的良好习惯重点、难点理解功率与力、速度的关系，瞬时功率和平均功率的计算.教学

2、方法、手段教学过程（教学设计）：步骤、内容、教学活动二次备课导入新课多媒体导入用多媒体分别演示两幅画面，并进行对比.画而一：一台起重机在1分钟内把1吨重的货物匀速提到预定的高度.画面二：另一台起重机在30秒内把1吨货物体匀速提到相同的高度.教师指导学生观察刚才画面上展示的两个过程屮，起重机都对物体做了功，且做的功是相同的，但是它们完成这些功所用的时间不同，第一台起重机做功所用时间长，我们说它做功慢；第二台起重机做同样的功，所用的时间短，我们说它做功快•通过上述例子，我们知道力对物体做功有快慢之分，今天我们就来学习表示物体做功快慢的物理量——功率

3、.情景导入教师指导学生回忆日常生活中人们劳动时的情景，并分组让学生举例，讨论分析人和机械做功有什么区别，教师归纳.1.挖土机与人，耍完成相同的挖土任务，人花的时间耍长得多.2.建筑工地上要把砖块或水泥等建筑材料搬到楼顶上，起重机和搬运工相比,起重机要比工人快得多.3.从水井里提水，使用抽水机比人工要快得多4.家住在高楼（如9层），乘电梯比走路要快得多.5.拖拉机耕地比牛耕地要快得多，等等.列举生产、生活中发生的事例，使学生体会功率与生活、生产息息相关，研究功率具有重要的现实意义•引出本节课的学习内容——功率.图片导入大屏幕投影有关功率的儿幅图片

4、，并提供相应的性能参数，让同学们仔细观察，体会即将学习的物理量——功率，是衡量机械的重要•参数.自行车长时间前进功率约70W；优秀运动员短时间功率可达到1kW韶山型电力机车输出功率为4200kW通过观察图片，引导学生体会，在不同的机械装置中，功率这一参数的数值是不同的，它就是用来描述物体做功快慢的.学习了本节课，我们会对“功率”这一参数，有更加深刻的理解.推进新课一、功率首先以提问方式复习上一节所学习的主要内容，重点是功的概念和功的物理意义•然后提出力对物体做功的实际问题中，不但存在看做功多少的问题，还有做功快慢的区别.做功多少的计算我们上节课

5、已经讨论了功的计算公式，引导学生思考：物理学中又是如何来描述做功快慢的呢？物理学中为了描述力对物体做功的快慢，引入了“功率"这一物理量，本节课我们就來研究这个问题.情境设置1：现有甲、乙两人摘棉花，甲6天摘了500kg,乙8天摘了600炮,你打算怎样比较谁摘得快，并说出你的方法.情境设置2：力Fi对甲物体做功为Wi，所用时间为t1；力F?对乙物体做功为W2,所用时间为S，在下列条件下，哪个力做功快（）A.W!=W2,t

6、>t2・B.W（=W2,tiW2,t

7、=t2D.W

8、

9、=t2学生能够想到利用工作量与时间的比值来衡量

10、甲、乙两人的工作快慢.用比值来反映快慢，比值大的快，比值小的慢.在以上基础上，继续创设情境，引出“功率”的概念.对于功率的概念，初屮已经作了初步的学习，因此学生在理解上较为容易.教师直接创设情景主要是让学生感受“功率”这一概念提出的必要性.总结：做功快慢的比较有两种方式：一是比较完成相同的功所用的时间;另一是比较在相同的时间内完成的功.w在物理学屮，一个力所做的功W跟•完成这些功所用时间t的比值一，1w叫做功率•用P表示，即p=—.t物理意义：功率是描述力对物体做功快慢的物理量.上式是功率的定义式，也是功率的量度式，P与w、t间无比例关系，做功

11、的快慢由做功的物体本身决定•根据这一公式求出的是平均功率，同时这个公式变形后给我们提供了一种求功的方法：w=Pt.指导学生说出公式中各个字母所表示的物理量和单位.并概括功率的单位，国际单位：瓦特，常用单位有千瓦.【讨论与交流】小实验：把一枚硬币放在书的封面上，打开书的封面形成一个斜面，并使硬币开始下•滑.请同学仔细分析一下，在下滑的过程中硬币共受到几个力的作用？哪些力做正功？哪些力做负功？哪些力不做功？如果斜面的倾角增大，情况会有什么变化？倾角增大时，功率是否也增大？提示：①比较不同倾角时的功率，应注意硬币开始下滑处的高度应相同•讨论功率时须指

12、明哪个力•的功率.②实验的分析讨论，要注意所分析的是某个力的平均功率•注意引导学生进行受力分析、做功分析，可利用功率的定义式，在理论上进行的推演，使思