河北省石家庄市复兴中学人教版高中语文必修四第2单元第7课《声声慢》教学案

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1、《李清照词两首》教学案（2）声声慢班•级姓名小组第—号【学习目标】1、了解李清照的生平与创作。2、鉴赏李清照作品的婉约派风格。3、了解作风格与社会环境、个人遭遇的关系。4、体味词作中的意象和由意象营造的意境，以及词句中凝聚的感情。【重点难点】重点：通过引导学生品味语言引导学生体会词作中的“画面美”，品味词作豪边、雄浑、壮阔的意境美。难点：通过激发学牛丰富的联想和想象，理解词作中作者所塑造出的人物形象的英雄气概。体会词中包含的人生哲理。【学情分析】本词在教材屮的地位非常高，首先从高屮语文教学和考试来说，诗词的重要性是不言而喻的，

2、高屮诗歌鉴赏和名句默写将直接出题。英次本词是豪放派的重要代表作之一。通过对本词的学习有利于学生学习婉约派风格的文学作品以及以后进行诗歌鉴赏的训练。【导学流程】自主学习一、早读任务:背诵《辛弃疾词两首》二、基础知识1、作者：从唐五代兴起，而在宋代兴盛的一种新体诗是0前人评论宋词有“婉约”和“豪放”Z说，并以之把宋词分成了最重要的两大流派。宋代“婉约”词的代表词人是和「'豪放”词的代表词人是和O宋代最著名的女词人李清照，号居士，她著有词集。“寻寻觅觅，，”是她的词作中的名句。2、解题:《声声慢》是李清照的一首震动词坛的名作。“靖康

3、之难”以后，词人的丈夫已故，他们精心收集的金石书画都己散失，词人漂泊江南，由一个无忧无虑的贵妇人，一变而成为流落无依、形影相吊的寡妇。国破家亡引起的国恨家仇，像铅一样压在她的心头，使这位女词人的心里点燃了爱国思想的火花。这首词写了女词人在一个秋天的黄昏里的生活感受，一行行写的都是冷冷清清的秋景，一行行反映的都是孤独凄凉的境况“全词所写，不外乎一个“愁”字，但与她南渡以前所写的“愁”相比，有了全新的内容，感情更深沉，也更博大。3、文学常识婉约派为中国古代宋词流派，与（）相对应。婉约，即婉转含蓄。婉约派的代表人物有李煜、（）、晏殊

4、、（）、秦观、周邦彦、（）（宋代最著名的女词人）等。婉约派rti五代的“（）”逐步发展形成，因明人张蜒有“少游多婉•约,子瞻多豪放”之说而得名。婉约词派的特点，主要侧重儿女风情,内容比较窄狭。结构形式上深细缜密,咅律婉转和「谐，语言圆润清丽,，有一种柔婉之美。【例1）解释下列词语1、戚戚:2、将息:3、敌：4、损:5、怎生:6、次第:【例2］对下列句子中加点词的解释有误的一项是（）［薄雾浓云愁永昼永昼：漫长的白天.瑞脑销金兽销：熔化有暗香盈袖盈：充满■凄凄惨惨戚戚戚戚：悲愁、哀伤的样子••（有暗香盈袖暗香：清淡的香气乍暖还寒乍

5、：忽然■〔憔悴损损：相当于“煞”■最难将息将息：调养，保养••【小组讨论】文本探究问题1:“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”这三句运用了十四个叠字，表现了哪三种不同的境界？奠定了全词怎样「的感情基调?问题2：“雁过也，正伤心，却是IH时相识”一句，表现的是作者什么样的思想感情?问题:3：“梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。”试描绘诗句展示的凄惨情景。并指出此句手法之高妙。问题4：《声声慢》一词中词人围绕词眼“愁”字，都写了哪些意象?【提问展示】1.口头展示：两个例题2•边板展示：文本探究的四个问题【点评精讲】与木词相关的历史故

6、事及作者主要情感【课堂训练问题预设】1、下列句子的修辞手法，与其他三项.不同的一项是（）A.想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。B.羽扇纶山，谈笑间，檣橹灰飞烟灭。C.帘•卷西风，人比黄花瘦。D.知否，知否？应是绿肥红瘦!整理内化1.学生总结本节课掌握的主要内容，自己的收获和不足。2.本节课没能解决的问题《声声慢》答案教学案：1、词周邦彦姜夔苏轼辛弃疾李清照《漱玉词》冷冷清清凄凄惨惨戚戚•《声声慢》【例1]1、戚戚：悲愁、哀伤的样子。2、将息：调养，保养。3、敌：对付，抵挡。4、损：极，表示程度高，这里相当于“煞”。5、怎生：怎么

7、、怎样。6、次第：光景，状况。【例2】解析：选AA项，“销”是“燃烧”的意思。三.文本探究问题1：第一句，写人的•动作神态，似在寻找失去的东西，追索过往的陈迹；第二句，写环境的'凄凉、寂寞；第三句，写内心世界的愁苦、哀伤。“寻寻觅觅”，是作者的动作行为，作者在经受了国破家亡、夫丧、背井离乡等一连串的打击后，内心极为哀愁，再加上一人孤处，更是百无聊赖，空虚郁闷，为了排解这一哀愁，作者开始了漫无目的的寻觅。常言说“人悲物亦悲”，在一个悲伤凄凉人的眼中，所有的事物都是喑淡无光的。于是有了“凄凄惨惨戚戚”这样内心情感的直接表白。这就为

8、全词定下了感情基调，使全词笼罩在一种凄惨愁苦的氛围中。问题2：此时，那似曾相识的雁儿再度飞过，丈夫却已亡故，物是人非，相思之情已成“悼亡之悲”。再者，此时的词人避居江南，远离故土，看到北来的大雁便认为这是家乡来的大雁，因而说是“旧时相识”，可见，雁儿还勾起了词人的“怀乡之思”