[教学]2010年秋季五年级语文上册课时计划之第六单元教案

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1、第六单元方法单元教材分析本组共有两篇课文：《他发明了什么》《寓言二则》。《他发明了什么》讲述了美国青年惠特尼的发明：标准化成批生产。告诉人们发明创造不只表现在有形物品上，述表现在科学的方法上。教学屮重在了解惠特尼发明了会，有什么意义。联系生活实际谈谈发明的重要性，引导学生善于发明，巧于发明。《寓言二则》中的两则寓言：《刻舟求剑》《郑人买履》，分别讲述了方法不对的两个小故事。《刻舟求剑》讲述一个人以刻舟为记号，在船行剑不行的情况下入水找剑的故事；《郑人买履》讲述郑人买鞋只信样不信自己双脚的故事。这两个故事都讽刺了不讲究方法的人，讽刺了他们的

2、愚蠢。教学中要注意古文与今文的对照，理解大意，理解每一句古文的意思，特别注意一些字词的古今异义。“语文天地”中安排了“日积月累”、“拓展阅读”、“畅所欲言”、“笔下生花”、“金钥匙”等儿部分内容。本单元课时安排6课时他发明了什么2课时寓言二则2课时语文天地2课时他发明了什么课时安排：2课时教学设计第一课时教学内容1、认识课文生字，扫清字词障碍。2、初读课文，理清文章条理，感悟大意。教学目标1、掌握本课的生字词语，理解课文内容。2、认识分号对掌握要点的作用，初步掌握分号的用法。学会&字词，掌握分号的用法。补充练习1、连一连。①瓦特惠特尼爱迪

3、生飞机贝尔电话莱特兄弟灯泡毛瑟枪蒸汽机教学重难点②捍卫工艺制造主权展开竞赛签订零件安装合同2、找出文中的错别字。每当五星红棋生起的时侯，不官是在夏李火热的朝阳下，还是在冬天凛冽的寒风中，总有许多人同我们一起举行升旗议式。第二课时教学内容1、学习课文，理清故事的起因、经过、结果。2、从惠特尼的发明与爱迪生等人发明的不同中启发学生的创新意识。教学目标1、熟读课文，读懂惠特尼发明的标准化的想法和做法，感知标准化对于现代化大工业生产的重要意义。2、通过本课学习提升不断探索和勇于创新的精神。教学重难点培养学生不断探索和勇于创新精神。补充练习1、用关

4、联词语造句。因为……所以……只有……才能2、学了课文后写一写。请用口己的话写一写每一种零件形状大小相同的好处：3、实践活动除了课文提到的发明，还知道的发明有：寓言二则课时安排：2课时教学设计第一课时教学内容1、学会生字。2、正确、流利的朗读课文、背诵课文。教学目标1、学习本课生字，和译文对照（或查字典验证）弄懂字义。2、让学生熟读寓言故事，领悟一些生活屮的道理。3、止确、流利地朗读寓言，读出韵味。教学重难点通过寓言故事学习让学生领悟一些生活中的道理。补充练习1、生活中有“刻舟求剑”这样的人吗？你想怎样提醒他呢？2、在朗读需要停顿处画“/

5、楚人有涉江者，其剑自舟中坠于水。郑人有欲买履者，先自度其足而置之其坐。（寓言的朗读，除了要正确停顿，突出重音外，还应注意语气和节奏。）3、写出相应的译文。是吾剑Z所从坠。第二课时教学内容1、学习《郑人买履》，对照译文，尝试着理解古文字词。2、理解课文内容，懂得郑人买不到履的原因。教学目标1、在初步接触文言文的基础上，继续读一点文言文，为初中学习打一点基础；同时，引导学生从这两则寓言中领悟一些生活中的道理。2、了解古今词义和表达上的不同，弄懂这则寓言的寓意，并用自己的话进行表达。教学重难点理解寓言内容，引导学生抓住对话中的关键性的话展开思考

6、，讨论，可作为教学的重点。指导朗读也是本课的教学重点。除了继续了解古今词义和表达上的不同外，弄懂每则寓言的寓意，并用自己的话表达出来，是学习本课的难点。补充练习1.请同学们运用学到的方法预习《刻舟求剑》，并把《郑人买履》这个故事讲给朋友听，让他们从中吸取教训。2、写一写学习《郑人买履》后的感受。3、排练课本剧《郑人买履》。4、学习了课文，填一填。《郑人买履》这则寓言借,讥讽了0语文天地课时安排：2课时教学设计第一课时教学内容1、积累“我的摘录笔记”中的词句。2、读句子，并仿写句子。3、朗读与背诵《冬夜读书示子聿》。教学目标1、巩固学过的字

7、词，培养学生积累词语及用词造句的能力。2、展开拓展阅读，了解“看”的学问；从布鲁诺和柏波罗的做法和结果对比屮得到启示。3、学会快速阅读，提高阅读的速度和质量。教学重难点阅读《“看”的学问》和《管道》，理解文意。补充练习比一比，再组词。寓()步（)渡（)队（)遇()涉（)度（)坠（)楚()配（)嘱（)H()禁()洒（)属（)EI()第二课时教学内容1、完成“畅所欲言”，对爱迪生的故事展开讨论，积累学习方法和生活小窍门。2、完成“初显身手”，交流生活小窍门。教学目标1、对爱迪生的故事展开讨论，积累学习方法和生活的小窍门。2、在全班交流小窍门，

8、并将好窍门编成小册子，取一个响亮的名字,完成“金钥匙”。教学重难点积累学习小窍门，并运用于自己的生活实践中。补充练习1、修改病句。①、今天一整天我们都在观察Fl环食。②、我们一定要紧密勾结，互