[讲解]《16母鸡》教学设计

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1、人教版小学四年级上册第四单元《16*母鸡》教学设计三角镇三角小学陈见洪【学材简析】《母鸡》是老舍先生另一篇脍炙人口的佳作。作者描写了对母鸡的看法的变化，前半部分写了母鸡的无病呻吟，欺善怕恶和拼命炫耀，再现了一只浅薄,媚俗的母鸡。后半部分则描写了母鸡的负责，慈爱、勇敢和辛苦，塑造了一位伟大的鸡母亲的形象，表达了对母爱的赞颂之情。【设计理念】叶圣陶曾经说过：“就教学而言，精读是主体，略读只是补充；但是就效果而言，精读是准备，略读才是应用。”叶老十分精辟地阐述了精读与略读的关系。略读课文的教学，应抓住重点、难点帮助学生理解，教师要更加放手，引导学生运用

2、已有的知识与方法，自己把课文读懂，逐步培养学生独立阅读能力。《母鸡》教学设计以阅读方法的训练、表达方法的习得为主，在阅读方法的训练中渗透人文精神，并以阅读方法的深化为延伸点，组织课后拓展性阅读。《母鸡》是篇略读课文，内容浅显，学生很容易理解课文的内容，重点是要引导学生体会作者的情感变化，感受母鸡伟大的母爱。教学中要创设丰富的教学环境，突出学生的主体地位让学生享有个性化的、自由的发展空间，使课堂充满生命活力，同时也不忽视语文基础知识，基本能力的训练，力求两者的和谐统一。【教学目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文，感受作者对母鸡由厌恶到喜爱的情感经

3、历。2、了解母鸡的生活习性及伟大的母爱在母鸡身上的具体体现。3、比较本文与《猫》在写法上的异同点。【教学重点、难点】1、感受作者对母鸡由厌恶到喜爱、尊敬的情感经历。2、感受母鸡伟人的母爱。3、学习作者具体生动描写动物的写法。【课前准备】课前布置学生了解、收集母鸡的资料，收集有关母爱的古诗、名句，制作PPT课件。【课时安排】1课时【教学过程】—、导入新课猫是一种很平常的小动物，可是在热爱生活的老舍先生看来，却如同一个既可爱又淘气的孩子。那么，老舍眼里的母鸡又是怎样的呢？这节课我们继续学习老舍先生的另外一篇文章《母鸡》。（设计意图：阅读提示是引导学生

4、开展阅读实践活动的主导，从提示入手,让学生带着任务进行略读课的学习，可以更有效地提高学习效率。）二、交流见闻你对母鸡了解多少呢？请同学们说说。（设计意图：通过让学生介绍对母鸡的了解，能吸引学生的注意，有效地激发学生自主阅读的兴趣。）三、自读自悟1、师生共同制定阅读目标。（1）圈出生字词，读准字音。（2）认真朗读课文，达到读流利、读正确。边读边想想课文讲了什么内容。2、自主阅读，边读边在书上做批注。（设计意图：学起于思，思源于疑。学生的积极思维往往是从疑问开始的,通过质疑让学生去发现问题，带着问题去读书，有利于提高学生学习的主动性。略读课文是学生独

5、立阅读的实践机会，个体自读和合作交流是略读课文学习的重要方式，明确的学习任务是对学生进行略读能力的训练的关键。）四、检查自读效果1、齐读词语。2、提问：课文讲了什么内容?（设计意图：“书读百遍，其义自现”。充分的朗读，自主的交流，既强化了学生对课文内容的感知，又培养了学生的自学能力。）五、品评母鸡之长短，体会作者之喜恶。1、再读课文，小组讨论：（1）请找出文中直接写作者对母鸡由讨厌到喜爱这一情感变化的语句。（2）作者分别通过哪些具体事例写对母鸡的讨厌与喜爱？每个事例各用一个恰当的词语概括。2、汇报交流。3、联系上文和生活体验谈谈自己对第九自然段的

6、理解。4、句子辨析：“我不敢再讨厌母鸡了”可改为“我不再讨厌母鸡了”吗？为什么？（设计意图：本篇文章在情感表达上的一个特点就是先抑后扬，这两个句子是课文板块划分的线索，抓住了这样的关键句，提纲携领，就建构出简约的教学框架。本环节教学中，对于作者对母鸡由讨厌到喜爱这一情感变化的段落,设计这个精讲的环节，为学生阅读能力的迁移提供保证。而其它段落，则是采用组织学生集体交流，教师适当地引导并对难点进行适当点拨解疑的方式。这样的教学，充分体现了略读教学追求的“精略相辅，略中有精，教略而学不略”。最后，教师抓住文章中心句，让学生进一步感受母爱。）六、反复回味

7、，走近老舍师生对话，交流各自读过《猫》和《母鸡》后，对老舍及其作品的看法,说说两篇文章在写法上各有什么特点。引导学生初步学习赏析名篇的方法。（设计意图：略读课文作为精读课文的延伸，在设计教学时可以引导学生从“异同”入手，不但要注重学法上的迁移、运用，同时也要注重新旧知识的比较.联系。本组中的《猫》与《母鸡》同是老舍先生的文章，并且所涉及的题材、写作方法基本相似，具有可比性。难能可贵的是，两篇文章的情感表达方法截比较阅读，完善学生的认知结构。）七、情感揭秘，升华主题然不同，所以要引导学生从内容、结构、语言、情感等方面多角度、多层次地1、学完课文后，

8、在你眼中，你觉得这是一只怎样的母鸡?2、作者仅仅在赞美鸡妈妈吗？3、欣赏老舍先生的《我的母亲》片断及母子事例，感悟母爱的伟大。（设计意图