[讲稿]五年级语文第一单元电子备课

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1、驻香港部队稱归希望小学“高效课堂建设”集体备课卡学科：语文主备教师:姜军.谭永俊.王平年级：五年级册次：第十册审核教师:姜军课题内容：第一单元1《窃读记》2《小苗与大树》3《走遍天下书为侣》4《我的“长生果”》口语交际、习作一回顾、拓展一备课时间：2011年8月31日主题我爱阅读单元内容分析以“我爱阅读”为专题，选编了四篇课文：《窃读记》《小苗与大树的对话》《走遍天下书为侣》《我的“长生果”》。1.《窃读记》生动、细致地刻画了窃读的心理和乐趣，表达对读书的热爱与渴望。2.《小苗与大树的对话》通过小女孩和北大著名学者对阅读的交流，使我们得到读书的有益见解。3.《走遍天下书为侣

2、》则在假定和选择中，告诉我们要与书为伴，以书为侣，其乐无穷；捉出善于读书，婆常读常新，百读不厌，必有所获。4.《我的“常生果”》通过若名作家叶文玲童年时读书、作文的经历，点明了读写中吸收与倾吐的关系。单元教学目标1•引导学生把握主耍内容，体会作者对书的深厚情感。2.能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子。3.在阅读屮能够结合学习和生活实际，学习一些读书和习作方法。单元教学预设（一）《窃读记》：教学本课时应首先与学生交流自己的读书经历，从中自己的读书体验。首先，教师应给学生充分的H读H悟、读通课文的时间，而后交流H己的读书感受。耍引导他们结合冇关语句概括出窃读那种

3、苦乐交织的复朵感受。然后，引导学生研读课文，体会“我很快乐，也很惧怕一这种窃读的滋味！”，让学生找-•找“从课文哪些地方看出我的快乐与惧怕”，从具体语句屮了解作者是怎样写出窃读滋味的，体会作者动作和心理描写的细腻传神。故后，引导学生在读懂课文后，结合生活实际，说说对“你们是吃饭长大的，也是读书长人的”这句话的理解。还应注意的是课文的动作和心理描写可谓精妙传神，引导学生冇感情地朗读，加以体会。并进行积累。再引导学生搜集名人读书故事或读书名言;去图书馆或书店了解图书都有哪些种类;给自己的图书归类，做个书目；找一本喜欢的书阅读，读书时做摘抄或填写阅读启示录卡，为后面“语文园地”屮

4、的“口语交际・习作”和“展示台”做好准备。（二）《小苗与大树的对话：本文作为略读课文，是对话形式的访谈录，通俗易懂。教学时应放手让学生自学，自读H悟。首先引导学生反复H读，把握主要内容，然后可以进行分角色朗读把握人物的特点，体会人物的悄感。还可进行模拟采访。让学生在实践活动中更加深入的理解课文内容。接着可以引导学生进行小组交流：谈谈H己对阅读、偏科、学习外语利积累古诗文的看法。还可以布置课外实践作业，自己选择一个主题采访一位长辈。在班会课上进行交流。（三）《走遍天下书为侣》：教学前可先与学生交流，如果你口己出去施行你会带一些怎样的东西？如果只能帯一样，你又会带什么呢？为学习

5、课文作好辅垫。教学时还应引导学生多读多体会。在初读课文时，引导学生把握主要内容，进行自读自悟，在印彖深刻的地方进行圈画批注,再交流的体会，还可以提出白己不懂的地方，师生--起解决。在研读课文时，引导学生来体会“你总能从--本书中发现新东四，不管你看过多少遍”这一观点，并弄清反复地读一本书的方式方法有哪些，你受到了哪些片发。同时耍加强感情朗读的指导，好词佳句的积累。“阅读链接”屮的诗歌《神奇的书》，对课文学习的拓展。可引导学生感情朗读，交流神奇在哪里。体会作者的写作方法，结合实际谈理解和感受，在多读的基础1:进行背诵加强积累。（四）《我的长生果》：本文为略读课文，是著名作家叶

6、文玲的一篇散文，主要是回忆了少年时代的读书生活,本文情真意切，饱含作者的真情，课文内容与学生的学习生活紧密札I关，应放手让学生口主学习，广泛交流。教学时可按阅读提示，先口读口悟，把握主要内容，想想作者写了少年读书、作文的哪几件事，从中悟出了什么道理。然后，把感受最深的部分多读几遍做一些批注，谈谈自己的感受。最后，全班交流，明确一些读书和习作的方法，并引导学生谈谈自己是如何读实践的。（五）《口语交际・习作一》“口语交际・习作”是木组教材的专题“我爱阅读”的有机组成部分，教材中提供了三个可供选择的活动角度：说写自己在读书经历中的故事；交流采访经过和体会,整理采访记录；围绕“开卷

7、是否有益”展开辩论，再写下经过或白己的看法。教学时，教师可引导全班学生进行话题征集,让学生选择感兴趣的话题。最后确定一个话题展开交流。先以小纽为单位，各抒已见，相互评说。再选小组代表进行班级交流。最后指导学生写下来。（六）《回顾・拓展一》交流平台：结合木单元的专题学习内容，就课内和课外的学习与活动进行交流，让学生在交流中了解自己的所得，明确自己的不足。交流的过程屮，还应让学生充分展示自己的所得。组织学生按课内学习和课外综合性学习两个方而进行回顾和总结。先在小组内交流，然后教师再引导全班交流，共同回顾。日积月累:这次