[计划]只拣儿童多行处

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1、主备、集备个人备课课题：只拣儿童多行处主备：杨俊霞教材解读：本课是一篇精读课文，课文描述了一群像春犬般充满活力的儿童，表现了儿童活泼可爱的特点，表达了作者喜爱儿童的思想感情。课文先讲“我”看见许多孩子从颐和园出来。接着,课文第3至第8自然段讲“我”在颐和园内看到了许多像春天般充满活力的儿童。戢后一口然段点题，告诉我们儿童是活泼可爱、充满生命活力的，他们可以给我们带来快乐和主气，是永远的“春犬”。这篇课文表而上是说孩子们在哪里春天就在哪里，跟着他们的足迹就可以找到春犬。其实文章隐含看的意思是说孩子们像春犬一样牛机勃

2、勃，活泼可爱。为了表现孩子们的这个特点，作者抓住了他们的动作、神态、语言，丿IJ饱含情感的笔触看力刻画孩子们的形象。在描写人物时，既注意描写群体，如文章的开头写从颐和园岀來的孩子，第3自然段写知春亭畔的孩子，第4自然段写“匆匆地往前跑”赶去集合的孩子；乂注意描写个体，如第7白然段写海棠树卜•赏花赞花的孩子。本文在叙事的过程中描写人物和景物，并穿插一些议论和抒情性语句，行文主动活泼。文章语言优美，情感浓烈，引用古诗，运用比喻和拟人的手法，增强了语言的感染力。学习目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课

3、绳子，绿线中的生字只识不写，理解由生字组成的词语。3、联系课文内容，理解“儿童不解春何在”这句诗的意思。4、通过朗读训练，感受到春犬的花儿和儿童是那么生机勃勃，令人快乐。教学重难点：理解“儿童不解春何在”的意思，理解诗句内容。感受春天的花儿和儿童是那么牛:机勃勃，那么令人快乐。前置性自学提纲一、拼音之窗（看拼音写词语，要写得正确、美观）kdngxidangyangnitinlhuanchdng（）（）（）（）ldnmdnxiaoylngylngchQngqianylngbdi（）（）（）二、火眼金睛（看准字形，再

4、分别组词）倚（）坡（）匆（）漫（）骑（）披（）勿（）慢（）忸（）泥（）旺（）梢（）扭（）怩（）汪（）悄（）三、词义拓展（写出近义词）饱满一（）匆匆一（）忸怩一（）空隙一（）四、词语档案（填上合适的词语）（）的样子（）地看围得（）（）的小天使（）地跑开得（）（）的精神（）地赞叹管理得（）五、课文传真（按课文内容填空）春光，竟会这样地，烂漫！它把一冬天蕴藏的、，都出来了！只要得好，给它，花儿就和一样，在的感召下，就会，以，舒展出的四肢，使出。展示交流(课堂教学环节)第一课时教学要求1.学习生字新词，理解词语的意思。2

5、.初读课文，感受课文所表达的情感，理清课文脉络。3.正确、流利、冇感情的朗读课文。教学过程一、导入揭示课题，简介作者1、出示春景图：谈话：每年春天，我们都要去春游。谁能给大家描绘一下春游时的情景？今天，我们来学习一篇关于春天的文章。2、板书课题：22只拣儿童多处行3、简介作者：冰心，原名谢婉莹现代著名作家，儿童文学作家，她的作晶大多书写童心的纯真和母爱的深挚，情真意切。4、读题质疑：题目是什么意思？为什么要“只拣儿童多处行”呢？请同学们带着问题读课文。二、学生自学课文，学习生字新词1、明确要求：借助汉语拼音读准生

6、字字音，读顺句子，圈出不理解的词语。2、学习生字。指名读词语3、学生质疑。联系上下文理解：座无隙地忸怩烂漫查字典理解：成千盈百儿童不解春何在使出浑身解数三、再读课文，理清脉络1指名分段读文，思考：作者的游览路线是怎样的？画出表述作者行踪的词语2、交流画出的词语。颐和园门知春亭畔湖边玉澜堂3、安作者游览路线，给课文分段，概括段意。第一段(1-2)：我们迎着儿童的涌流，挤进颐和园去赏春。第二段(3-4)我们在知春亭畔和湖边看到许多儿童在热热闹闹地赶春。第三段5-8我们在玉澜堂的院了里,与孩了们共赏开得正旺的海棠花。第

7、四段(9-)：我的感想，告诉人们春游吋，“只拣儿童多处行”，是永远不会找不到春天的。4、练习冇感情朗读。四、课堂练习1、写字指导。2、学牛描红，临写。3、抄写词语。第二课时教学要求1.学习课文第1、2两自然段，理解课文所表达的内容和情感。2.有感情的朗读课文。教学过程一、过渡导入1、提问：“儿童不解春何在，只拣游人多处行”是什么意思？“游人不解春何在，只拣儿童多处行”呢？2、指名回答。3、抓住“只拣儿童多处行”提问：课文中写了哪些地方儿童多？根据回答板书：颐和园门知春亭畔湖边玉澜堂院里4、过渡：现在我们就随着冰心

8、奶奶一道去儿童多的地方“找春天”！二、学习第一段1、自由读第一段，画出表述儿童多的句子。2、交流出示句子。“从香山归来，路过颐和园，看见成T盈百的孩子，闹嚷嚷地从颐和园门内即出来，就像从一只魔术匣子里，0涌出一群接着一群的小天使。”3、说一说这句话应该扣住哪些关键词语來读，在下而画上记号。成千盈百闹嚷嚷挤E涌出小天使4、指名读然后齐读。5、完成课后练习5第一小题：这句话用