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1、英语定语从句教学中应该重视的几个问题刘磊2011.01.12【摘要】:本文针对高中英语教学中遇到的语法问题,简要的分析了英语教学过程中定语从句不同的表现形式及先行词,关系词在从句中的语法功能,指出了学生概念和理解上的误区,并从基本内涵,特殊细节,灵活机动等方面阐明了定语从句的基本规律。【关键词】:定语从句,先行词,关系词,语法功能众所周知,定语从句是英语学习中见得最多,用得最广的从句之一。如何正确分析定语从句对于理清语法结构,理解句子含义,提高阅读能力具有重要的意义。然而大多数老师在讲授定语从句这个语法环节时,只是简单的强调它的基
2、本用法而忽略了它的特殊情况及细节要求。因而,尽管学生在中学时都系统的学习过语法,然而遇到高中教材中各种包含定语从句的问题时却常常束手无策,不知所云,难以透彻地理解文意和具体的语境,从而失去不该失的分数。因此,如何正确分析定语从句,对于理清语法结构、理解句子含义、提高阅读能力具有重要的意义。本文将这些问题总结如下,从而早点走出定语从句的误区。 一、不能只重视外在形式,要重视内涵本质 有些教师在讲授定语从句时,总是一味强调它的构成和形式,而对于它的内涵及与主句的关系却讲的很少。因而学生的理解是:只要先行词是表示时间、地点和原因的名
3、词,引导定语从句的肯定是关系副词when,where和why,其他先行词则由关系代词which和that引导。针对这种情况,教师在讲定语从句时一定要仔细分析一下定语从句的含义,不要一见到先行词是时间或者地点名词就用when或where引导,而应看看引导词在定语从句中应作什么成分。如果作时间、地点或原因状语才能用when,where和why,也可以分析一下定语从句中是否有主语或宾语。如果既有主语又有宾语,可以用when,where或why引导;假若没有主语和宾语,那么就要考虑是否用that或which来引导了。 如: 1.Doy
4、oustillremembertheday_______weworkedtogether? 2.Doyoustillremembertheday_______wespenttogether? 这两句话里都含有表示时间的先行词“theday”。那么,我们试着分析一下:第一句从句中有主语“We”,也有不及物动词“worked”,因而,我们可以说先行词“theday”既没有作该从句的主语,也没有作宾语,因此只能用关系副词when引导,相当于“onwhich”,也就是“ontheday”的意思。而第二句中主语是“we”,“spent”
5、没有宾语,因为“spent”是个及物动词,必须带宾语,故其引导词只能选用能在从句中充当宾语的关系代词“which”或“that”。 二、不能只重视整体概念,忽视细节要求 当关系代词引导一个定语从句并且在从句中充当宾语时,该从句中的谓语动词必须是及物动词;如果不是及物动词,就要在该动词后加上相应介词。如果关系代词为which或whom,则可以将介词放在which或whom前,也可以放在远处。这一细节要求常常被学生忽视。注意下面的句子: 1.Thisisthebookthat/whichIhavelearnedalotfrom.
6、 2.ThisisthebookfromwhichIhavelearnedalot. 上面两个句子意思都是“这就是那本让我获益匪浅的书”,这里关系代词作介词from的宾语,由于第二句的介词from提前,所以必须用which。再如: 3.Doyouknowthepersonthat/whomshewastalkingto? 4.Doyouknowthepersontowhomshewastalking? 三、不能“一叶障目,不见泰山” 定语从句中关系代词who指人,是主格,在从句中做主语;whom是宾格,在从句中作宾语;
7、whose是所有格,在从句中作定语,是定语从句中表示所属关系的引导词,意为“……的”,既可以指人,也可以指物。然而学生只记住了whose的意思是“谁的”,忽视了它能指物的用法。如: 1.Heistalkingwiththegirlwhosebrotherismyclassmate. 2.Helivesinahousewhosewindowfacestothesouth. 有些学生误认为whose的意思是“谁的”,只能表示人的所属关系,这是一种错误的认识,应该纠正过来。 四、不要机械接受,要机动灵活 that与which都
8、可以修饰表示物的先行词。于是,只要一见到表示物的先行词,学生都用这两个关系代词引导。殊不知,有些情况下只能用that引导,不能用which;有些情况下只能用which引导,不能用that。 1.先行词为all、much、few、little、no
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