苏教版五年级语文上册第一单元资料2

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1、1、师恩难忘一、给加点字选择正确的读音。正（zhēngzhèng）月衣襟(jīnjīng)教（jiāojiào）书戛（gājiá）然而止二、补充词语，解释带点的字身（临）其境来到引人入（胜）美妙的境界戛然而（止）停止（娓娓）动听谈论不倦或说话动听三、照样子写词语1、娓娓动听（井井有条津津有味栩栩如生）2、春雨点点（金光闪闪得意洋洋热气腾腾）3、戛然而止（恍然大悟勃然大怒悠然自得）四、按课文内容填空1、田老师讲课的最大特点是（把课文编成引人入胜的故事来吸引同学），我在田老师那里学习四年，听了（上千）个故事，这些故事有如（春雨点点），（

2、滋润着我）。作者把（田老师的故事）比作春雨点点，感激老师把自己领入（文学的殿堂），并教育自己（做人的道理），由此发出感叹——（十年树木，百年树人。老师的教诲之恩，我终生难忘！）我们也从中感受到作者对老师的（敬佩与感恩之情）。2、“十年树木，百年树人”第一个“树”的意思是（种植），第二个“树”的意思是（培养）。这句话的意思是（树木成材需时十年（虚指），而培育人才却是关系到百年的事情，说明人才的来之不易，也说明培养人才是百年大计，不容忽视。）。3、“谈起往事，我深深感谢老师在我那幼小的心田里播下了文学的种子。”这句话的意思是（40年前作

3、者在田老师那里学习四年，听了上千个故事，学到了知识和做人的道理，受到了文学的熏陶，并走上了文学的道路。）这句话也表达了“我”对老师的（感激和怀念之情。）4、老师的教诲之恩指的是（田老师不仅教给“我”知识，还教给我做人的道理，使“我”爱上了文学，并走上了文学之路。）五、摘抄歌颂老师的名言1、春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。（唐李商隐）2、天才可贵，培养天才的泥土更可贵。（鲁迅）3、教师不仅是知识的传播者，而且是模范。（美布鲁纳）六、仿写句子。例句：田老师讲的故事有如春雨点点滋润着我。老师亲切的话语有如缕缕阳光温暖着我。七、补充成语或谚

4、语十年树木（百年树人）百年大计（教育为本）百尺竿头（更进一步）水涨船高（柴多火旺）三个臭皮匠（赛过诸葛亮）师傅领进门（修行在自身）不鸣则已（一鸣惊人）2、陶校长的演讲一、比一比，再组词。提（提高）锻（锻炼）题（题目）缎（绸缎）励（激励）堡（堡垒）厉（厉害）保（保护）三、填上适当的词语。（健康）的身体（坚固）的堡垒（崇高）的理想（生命）的源泉（胜利）的彼岸（科学合理）的生活（持久）的锻炼（坚韧不拔）的意志力认准（目标）激励（自己）承担（责任）二、在括号里填上适当的关联词，并用所填的仿照句子。1、根本一坏，（即使）你有一些学问和本领，（

5、也）不会成为对社会有用的人。造句：即使放假,我每天也要看书。2、每个人（既要）讲究“公德”，（也要）讲究“私德”。造句：展望未来我们既要看到风险,也要看到希望。三、根据课文内容填空。1、陶校长提出的每天“四问”是指：（一问健康）；（二问学问）；（三问工作）；（四问道德）。陶校长向同学们提出这“四问”的意图是（启发学生激励和鞭策自己不断进步）；充分体现了（老一辈教育家对学生的关怀和爱护）。2、社会的稳定和国家的发展，需要每个人既要讲究（“公德”），也要讲究（“私德”），要（“建筑人格长城”）。括号里所填的词语分别指（公共道德），（个人

6、的品德修养），（健全个人的人格）。3、“我们到学校来，除了要学习文化知识，更要紧的是要学习做人，学习做‘真人’。”其中“真人”是指（真诚、不虚伪的人）。你能写出一句陶行知的有关做真人的名言吗？千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。4、学问是一切前进活力的源泉。你能写出两句关于学问方面的谚语或名言吗？（1）三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。——颜真卿（2）知识就是力量——培根（3）行是知之始，学非问不明。——陶行知。（4）读书破万卷，下笔如有神。（5）书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。四、拓展练习。1、“

7、专心致志”是形容注意力集中的，你能再写出三个这样的成语吗？（聚精会神）（全神贯注）（目不转睛）2、积累两句陶行知的名言。（1）捧着一颗心来，不带半根草去。（2）人生天地间，各自有禀赋。为大事来，做大事去。3古诗两首一、解释下列加点词语，再说说诗句的意思。1、只在此山中，云深不知处。不知处：不知道在何处师傅就在这座山中，但是山上云雾弥漫，不知道他究竟在什么地方。2、意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。意欲：心想。大概是想捕捉那正在鸣叫的蝉吧，牧童突然停止了行走，不再高声歌唱了。二、根据课文内容填空。1、《寻隐者不遇》的作者是（唐）代诗人（贾岛）。

8、诗歌记叙了（诗人前往山中寻访隐者而没有遇到）这件事。这首诗通过（诗人与童子的问答），体现了隐者（高洁的性格）以及（诗人对他的仰慕）。本诗的特点是（寓问于答）（平白如话）。2、《所见》是（清）代诗人（袁枚）的作品。诗人向我们展示了一幅生