王庄中学实施敏特英语课题阶段总结

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1、王庄中学应用敏特英语网络学习平台经验交流材料王庄中学实施敏特英语课题阶段总结新沂市王庄中学薄品安一、实施背景新沂市王庄中学是一所具有50余年历史的老校，她坐落在4A级风景区马陵山脚下，依山傍水，交通便利，是目前新沂市规模最大的公立高级中学。近年来，我校确立了“用产业思维经营学校，以创新精神开发特长”的办学理念，创造了“六年高考三个状元，一个榜眼，多名艺体状元，两个文科第一，任务完成率五次夺冠，05、06、07连续三年本科上线总数全市公立高中第一”的辉煌成绩；也使学校享誉市内外。我校语文和数学两科在质评和高考中一直保持优势，

2、特别是语文，已成为全市的领军学科，多次夺得市质量评估第一名的好成绩。由于生源原因（我校基本是三类生源，学生多来自小学未开设英语课、初中英语师资较弱学校），我校英语学科与市内重点学校还存在一定的差距，英语学科也成了高考竞争拉开位次的最后焦点。如不能提高我校英语成绩，其它学科所建立的优势将被英语“稀释”。因此，提升英语学科的成绩便成了重中之重。几年来，我们也在不断地尝试各种英语科研成果，但收效甚微，要么是对老师要求太高，要么就是学生难以坚持，都不适合我校。我们也困惑，到底是什么阻止了英语学科前进的步伐？随着08新高考方案的实施

3、，新的问题随之而来。我校学生大都来自农村，08年以前，尽管英语成绩相对薄弱，但在其它四门功课上还可以进行补救；然而从08年起，高考总分只计算考语数外三门，英语在高考中的重要性立即得到前所未有的提升，英语成绩将在很大程度上决定学生的前途，对于我校大部分来自农村的学生来说，这无疑是一场最严峻的考验。在调研中，我们还发现，07年入学的高一新生，在小学未学英语，他们用初中三年的时间学完了城市学生7年的学习内容，而且由于初中师资较弱，导致他们发音很不规范，农村学生英语基础同城里学生相比有很大的差距。因此，要想取得高考成绩的持续增长，

4、必须使用超常规的科学手段来弥补英语学科上的不足5！我们仔细分析了目前的英语学科：一是国家在2000年就颁布了新的课程标准，词汇量将从原来的2000多个提高到4000多个，这对我们学生是一个很大的考验；二是学生缺少标准的语言环境。很多孩子由于记不住单词，容易疲劳，学习兴趣下降，甚至对英语产生厌恶感，直接导致英语成绩下降；更有学生因英语学科差而放弃了高考，彻底与大学无缘。二、“结识”敏特06年底，敏特英语课题组的老师走进我校，向我校师生介绍敏特英语相关信息。听了专家组老师的介绍，既感到兴奋又有点怀疑。我们立即召集了年级领导和英

5、语学科教学骨干，对实施敏特英语课题进行了可行性论证。论证会上，分析了我校英语教学的现状：学习语言环境欠缺，教师水平参差不齐，学生词汇量严重不足等；特别是词汇量问题一直是无法绕开的瓶颈。英语备课组朱老师指出，词汇是砖瓦，综合语言应用能力是大厦，不解决词汇问题，学生的英语成绩无法提高；而词汇的学习涉及理解、记忆和应用层面，解决记忆问题存在着结构性缺陷。课堂上，老师领读后，单词记忆需要学生在课后解决，背了忘，忘了背便成了多数学生的家常便饭。可以说，解决不了词汇记忆，上课的教与学便无从谈起；学生听不懂，成绩就无法提高，就会影响学习

6、的信心。解决遗忘的关键靠重复，词汇的记忆又是一个极具个性的问题，不同的人、甚至不同的情绪状态都会影响着学生的记忆效果，重复的时间和次数的把握便成了核心问题。以往的复习只能凭经验，粗略地对学生进行指导，无法做到精确化。解决了这一问题，就找到了突破口；敏特英语正是利用先进的网络技术，解决这一难题的。教语文的徐主任也指出，敏特英语利用先进的技术对学生应该掌握的单词进行梳理，对学生遗忘的单词进行筛选，以便反复刺激，是非常科学的，也是行之有效的；因为语文学科在对基础知识梳理和检查时也常运用这种手段，已经收到了很好的效果；但因为是人工

7、操作，很麻烦；而敏特英语借助网络又快又好地解决了这个问题。经初步论证，英语组老师认为我校可以尝试使用这一系统。三、实施过程2007年，敏特英语课题组再次来我校的时候，仅有3个多月就要高考了，我们没有过多的时间来实验，也不敢用太多的时间。我们与敏特课题组的老师商定，前期先实验，第一阶段为三天，结束后如果学生愿意，进入第二阶段的七天，如果学习效果理想，实验延长至15天，然后看综合测5试数据。真金不怕火炼，有用没用要通过事实来说话。当时我们每天只安排一节课，这样也是为了把实验的风险降到最低。我们快速制定了实验方案：1、成立实验指

8、导小组。我亲自挂帅，由年级部徐长征主任负责问题的收集、分析、研究、检查评估及总结工作，英语组朱良学老师及信息技术组的袁辉老师负责具体实施。2、选择实验对象。我们选择高三（2）班作为实验对象，因为历次英语考试，2班比1班平均总要低2-5分，两班都是强化实验班，选择这个班有比较的参照。3、确定实验时间。每天