敏特英语学习平台的课题实验初期阶段报告

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1、敏特英语学习平台的课题实验初期阶段报告发布时间：2008-10-1916:28:23分类：实践已经阅读974次作者:刘祝伍来源:珠江论坛   摘要：本试验报告主要是介绍广州市东圃中学利用敏特英语网络学习平台，提高学生英语成绩的课题研究初期阶段试验报告。报告介绍了实验初期阶段的筹备工作、研究方法及研究成果。本次研究采用的方法主要是比较研究法、行动研究法、数据分析法等。通过对参与实验的三个不同层次的学生进步情况的分析，得出在短期内中等学生的进步幅度最大的试验结论。   关键词：敏特英语网络学习平台；课题报告；    21世纪，网络和计算机技术为核心的信息技术已成为知识传播和应用的

2、重要引擎，推动着教育产生前所未有的深刻变革。教育技术正面临从单一的技术手段的整合向信息技术环境下的教育教学的全面创新转轨，信息技术环境下的教育教学创新，并非仅仅把技术教给学生，也不仅仅是把技术整合于现有课程中，而是应用信息技术平台重构课程，涉及到教育目标、内容、方法和手段的全面革新。   敏特智能英语在英语学习上开辟了一个崭新的模式和思路。敏特智能英语学习系统是是以记忆的遗忘曲线为理论基础，是带动学生英语学习的专家系统，它可以根据每个学习者的语言基础、记忆水平和学习特点来安排个性化的学习内容，它的记忆模拟系统优化器能帮助学习者优化记忆顺序，帮助学习者达到最佳的学习效果。   

3、广州市东圃中学确定了题为“应用敏特英语网络学习平台，提高各个层次学生的英语成绩”的课题，希望通过运用该学习平台辅助英语教学。该课题2007年10月在学校实施，实验的初期阶段报告如下：一、筹备阶段   1.组成课题实验小组    学校对课题予以高度重视，成立了课题实验小组，由英语科组长和初二级全体英语老师组成，并且安排信息科组老师在技术和设备管理上全力配合,这一切为进行课题实验创造了条件，提供了保障。    2.师生动员    为了使参加课题实验的教师充分认识课题的意义和目的，达成共识，在课题启动之前老师参加敏特记忆引擎的培训，掌握敏特记忆引擎的科学原理，通过老师们亲自上机，获

4、得对课题的理性和感性的认识，为课题实验对学生的指导做好准备。向学生介绍敏特英语学习平台的特点和作用，使学生产生一种良好的心理期待。   3.制定学习计划和选择参与实验的学生    提前安排好实验时间、内容安排和学习顺序，学习目标和要求等；为了证明该实验可以提高不同层次学生的成绩，我们从报名的学生中挑选好、中、差三个层次的学生（比例基本为1：1：1）共100人参与课题实验。二、本课题的研究目标   1.利用敏特网络英语学习平台，把构建课堂的语言学习环境和基于多媒体的有效练习有机地结合起来，培养学生综合语言应用能力，提高不同层次学生的英语成绩。   2.通过本阶段的实验，为今后更

5、多的学生使用该英语学习平台总结出更好的学习经验，达到既提高学生英语综合能力及成绩又确实减轻教师和学生负担的目的。三、研究内容   1.以培养学生英语语言综合应用能力为目标，兼及语言技能、语言能力和文化交际内容的校本实验课程的研究与开发。   2.基于本校学生特点的英语语言技能、语言能力和文化交际的学习模式的实验研究。    3.信息技术支持的学生英语学习质量评价与测试的实验研究。四、研究方法   在本课题实验中我们将采用比较研究法、行动研究法、数据分析法等方法。   第一次行动与反思：通过文献检索、弄清本课题的相关研究进展，搜索整理现有（校内、区域内、互联网）中的可利用资源，

6、按照利于学生学和教师教的原则进行分类整合，开发学科资源，通过实践检验，进行评估、反思、修正。   第二次行动与反思：在第一次行动的基础上，充分利用网络学习平台以及与此匹配的课程计划、课程单元、学习模式和学习路径，在应用的基础上进行检验、反思、评估。   第三次行动与反思：针对第二次行动中的不足与偏差，再进行实践探索，调整研究计划，再进行实践检验、反思交流与评估，修正与完善，最终形成研究成果。五、实施阶段   1.确定地点和时间：10月9日正式开始实验，每天学生统一在学校的电脑室集中学习30分钟。   2.精细操作方法：实验前先对学生进行培训，给学生印发敏特智能系统使用说明，使

7、学生熟练系统，掌握操作方法和明确注意事项；并帮助学生制订学习计划，教师坚持指导学生的学习，做好组织和监控实验过程的工作。   3.认真分析学生：充分利用教师管理帐号分析每个学习的学习状况,采取针对性的措施，制定合理的实验对策，激发每个学生的学习兴趣。   4.管理措施：  “敏特智能英语”在我校尚属首次尝试，仍在摸索阶段，为了使该实验顺利有效进行，我们制定了一系列的管理措施。   (1)人机定位:在实施阶段将每班学生进行分组、定座位，这样方便上机时任课教师的统一监督和管理，教师可通过查看座号了解学生的出