牛津小学英语4aunit3apurse朱晓燕

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1、牛津小学英语4Aunit3（partA）第1课时课题Unit3Apurse.课时第1课时教学目标１．能听懂、会说、会读单词apurse.２．能听懂、会说、会读日常交际用语Comehere.Letmesee.Notatall.Excuseme,…?I’msorry.Sorry,Idon’tknow.Where’s…?Perhapshe’s/she’sin…whereareyou?I’m…教学重、难点应用所教句型进行日常交际。教学过程：一、Warmup.1.Greetings(师生之间常规问好)2.Singasong:《Wearehappybees.》3.Freetal

2、k.(通过师生之间交谈，复习巩固1-2单元所学句型)2.Onduty.二、Presentationandpractice.1.创设真实情境，在交际中引出新授句型。A．a.利用图片，复习句型:Ican’tfind××,Where’sshe/he?She’s/He’sinthe…b.出示句型卡片，领读，认读句型:Where’s××c.出示A部分挂图，指导观图，学习句型：T：Ican’tfindYangLing?Where’sshe?Letmesee,oh,she’sintheclassroom.出示句型卡片，指导朗读句型:She’sintheclassroom.Letm

3、esee.d.师生之间，同桌之间操练句型：S1：Ican’tfind××,Where’sshe/he?S2:Letmesee.She’s/He’sintheclassroom.B.a.师事先拿学生的文具用品，创设一个Lostpropertyoffice,然后取出学生的物品走到学生面前说Areyou…?Isthisyourpencil–box?在得到学生肯定答复后，引导他们说Thankyou.教师边摆手边回答Notatall.b.出示句型卡片，指导朗读如下句型：Letmesee.Notatall,Comehere.Isthisyour…?Yes,itis.No,iti

4、sn’t.c.指导学生利用实物操练句型：S1：Isthisyour…?S2:Yes,itis.Hereyouare.Thankyou.Notatall.C.a.创设真实情境，利用室内物品学习句型What’sthatoverthere?PerhapsIt’s××’s.b.指导学生实际操练句型。2．学习新单词apurse.a.指远处钱包询问：What’sthatoverthere?…b.出示图片领读单词。c.听力练习：Whosepurseisit?生听录音回答问题。三、Havearest.Enjoyasong《Perhaps》.四、Consolidation.１．指导观

5、图。２．Listenandrepeat.３．Readafterthetape.作业设计：1.跟录音读A部分5遍。2.自编对话。板书设计：Unit3Apurse.Isthis/thatyourpurse?Yes,itis.No,itisn’t.Perhapsit’sYangLing’sWhere’sYangLing?教学反思：小学英语教学的主要途径是课堂教学,而课堂教学又是在教学活动中得以体现的。因此,设计有效的课堂教学活动是顺利达到教学目标的可靠保障。今天我所教授的内容是牛津小学英语4AUnit3ApursePartA，整个活动设计围绕“Where’sthe/my/

6、your/his/her…?It’sinon….”“Where’she/she?He’s/She’sin….”这几个重点句型展开。而且，在教学过程中，我摈弃了传统英语教学所采取的“你教我学”的教学方法，千方百计为学生营造出一个宽松愉悦、民主和谐的英语氛围。在课前热身阶段，我有意识地安排了《Wearehappybees》这首欢快歌曲的演唱，以此减轻学生们对上课的紧张感。然后采用游戏“Magiceyes”的形式复习本单元的单词，对于四会单词进行拼读，三会单词进词组及句子的扩充操练，eg.myumbrella;Thisismyumbrella等，既调动了学生学习的兴趣，增

7、加了词汇量，又为教学本节课的重点句型“Where’smy/your/his/her…?作了有效的铺垫，一举三得。