浅谈初中科学教学中创新能力的培养1

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1、浅谈初中科学教学中创新能力的培养彭楼中学任明林创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭的动力源泉，一个没有创新精神的民族，是很难立于世界民族之林的。进行教育创新，根本目的是要推进素质教育，全面提高教育质量。创新是当今社会的主旋律。而教育创新是国家创新体系的基石，创新，并不专指小发明、小创造，如果把指导学生搞小制作、小发明当作培养学生创新能力的唯一途径，显然是从狭义上理解了创新教育的含义。创新，不是墨守陈规，而是推陈出新。实施素质教育是我国教学改革的方向，是时代的呼唤，是社会发展的需求，在初中科学教学中融入创新教育，是落实科学学科素质教育的突破口。据初

2、中学生心理、生理特点，初中阶段是激发创新意识，培养创新习惯，创新动力的关键时期。而要培养学生的创新意识，教师必须冲破传统教学的桎梏，自我突破，将创新教育融入科学教学中，为学生营造良好创新氛围，使学生在获得知识同时，创新意识、创新能力得到培育和升华。首先了解科学课程的含义：科学，是一门初步发展学生的探究能力、提高他们解决问题的水平、培养他们良好的科学态度和情感价值观的综合课程。它的核心理念是：全面提高每一个学生的科学素养。通过科学课程的学习，学生可以初步了解科学的本质，以及科学技术与社会发展之间的关系，学会合理地解决个人生活、工作和社会决策当中所遇到的问题，

3、同时培养强烈的社会责任感，形成保护自然和促进社会可持续发展的意识，为终身发展奠定基础。其次懂得科学课程的概念界定　　长期以来，人们对科学课程概念的界定始终未能达成共识。　　从科学课程表现形态的角度，科学课程被定义为打破了传统分科课程的知识领域，将物理、化学、生物等多门学科领域按照知识的逻辑顺序构成的一门学科。　　从科学课程的内容范围的角度，联合国教科文组织在1972年的一次合作会议上，对综合理科（科学课程）提出了以下的定义——14凡是科学概念和原理的陈述显示出科学思想在根本上的一致，而避免过早地或不适当地强调各个学科领域的区别的教学方式，都可以认为是综合理

4、科教学。因而，认为科学课程是综合理科课程，它融合了化学、物理、生物及地球科学的内容，而不是细分为各个学科，但内容范围也不仅限于综合理科课程，还适当扩展到科学与技术、社会的领域。　　从科学课程的教育职能和目的的角度，科学课程是为了弥补分科理科的缺陷而提出来的，其目的是加强学科之间的联系，让学生在更广阔的领域学习和理解科学、对世界产生完整的认知观念、运用知识解决现实问题的一门学科。　　从分析科学课程的个体心理机制的角度，科学课程是基于学生的兴趣、需要和经验而设计的综合理科。它是从学生的实际出发，按照学生的心理发展特征组织材料、设计实施方案和评价指标的一种课程编

5、制模式。　　综上所述，科学课程是将具有内在逻辑或价值关联的生命科学、物质科学、地球科学、宇宙和空间科学及科学、技术与社会等学科及领域统整起来，使学生从整体上认识客观世界，并养成深刻理解、灵活运用知识，综合解决现实问题的能力的一种课程模式。在初中科学课堂教学中，培养学生的创新能力关键在于培养学生的创造性思维。要使学生具有创新的意识、胆识，就应在平时的教学中帮助学生掌握创新的思维方式和创新的基本方法。科学教育的任务是教学生去探索、去创新。要培养创新型人才，就必须进行创造性思维的训练——给学生插上创造性思维的翅膀，让其自由自在地翱翔在知识的蓝天中，这是我们广大教

6、育工作者的共同任务。一、转变教育观念要培养学生有探究能力和创新精神，首先教师要有创新的观念和创新的方法，应从传统的教育方法和“应试教育”14中解脱出来，具备明确而深刻的素质教育理念。目前，科学探究已被作为新课程理念提出的首要目标来实施。实践性是探究教学的四大特点之一，探究性学习是以学生的实践活动为主，在组织探究学习时，要在学习间接经验的同时，主要提供直接经验，学生的实践活动是动手与动脑的有机结合。因此，我们在教学中不能把传统教育中只以学生是否听懂、学会解题作为衡量课堂教学效果的标准。而现在应把学生是否学会了学习、探究、具有创新意识作为课堂教学成功与否的关键

7、。而今的课堂教学应倡导让学生当主演，教师当职员的服务性教学。改变过去学生带着预习中的问题走进教室，到无问题走出教室。而现在则倡导学生带着预习中的几个“问题”走进教室，到学生带着更多的“问题”走出教室。过去学生带着结论、规律走进实验室，到验证结论、规律的正确性走出实验室。而现在则倡导学生带着一些自然现象、生活实际问题走进实验室来探究规律，得出结论，发现新的问题，进行新的探索，来寻找新的规律，得出新的结论……，教学的模式发生根本性的变化。因此，教师应把全面提高每个学生的科学素养作为核心理念；面向全体学生，立足学生发展，体现科学本质，突出科学探究，反映当代科学成

8、果。对于突出科学探究，我们还应该让学生认识到，现在科学中的规律、定