浅谈农村中学口语教学的问题及策略

《浅谈农村中学口语教学的问题及策略》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、浅谈农村中学口语教学的问题及策略泗县丁湖中学丁修忠电话：13866490268摘要：农村初中英语教学所面临的一个最大问题就是学生难于开口。如何使学生开口说英语，笔者在教学中进行了大胆的尝试。本文就在英语教学中如何让学生开口谈几点感受。关键词：农村初中英语口语教学 传统的教学着重于读和写，以至于长期荒芜了口语这块领地。近年来，这种现象已得到广泛的重视，并且专家学者们都在研究解决，然而学生的口语相对于学生的其他技能还是相对落后。   尽管目前大大小小的教学研讨会上专家学者呼吁要终结“哑巴英语”，采用交际法。尽管大部分老师思想上已接受，但实际上中学英语教学还是存在着以下特点：讲解

2、多于操练。    一、初中英语口语教学存在的问题    1. 传统教学的不良影响      英语只是一种工具，是一种能在交际方面给我们带来极大便利的工具。最容易理解的学习方法就是循着它在自然状态下的发展轨迹，先听说，后读写，循序渐进。但传统的教学模式是：阅读、背诵、默写、翻译、解释等仍占据着统治地位，口语训练不被重视，本末倒置现象相当严重。另外，教师也会有这样的担忧：口语方面花的时间太多了笔试成绩会下降。教材几年一次的更新了，老师们还是我行我素，讲得多，练得少。再有一种把口语训练简单化、庸俗化的倾向：尽管老师课上也做问答练习，但内容仅限于课本上的原句，算不上真正意义上的交流

3、。   2. 心理障碍的影响       初中英语课本上的语句并不深奥，学习中的困难主要源于它的外语特性。汉语是我们的母语，从婴儿时期就开始学了，由于不受别的语言的干扰，在不知不觉中就掌握了。而我们学习英语是十来岁才开始的，早已习惯了母语思维，加上缺乏适当的语言环境，往往举步维艰。再加上农村的孩子一般比较胆小，很多学生怕说错话，怕受到老师的责备或同学的嘲笑，这种恐惧心理导致学生口语表达时显得焦虑和紧张，影响他们正常的思维和顺利的表达。这样会给学习者带来严重的心理障碍，使他们怀疑自己的表达能力，想说说不出。于是很多学生宁可去写，也不肯开口说。这种“哑巴英语”为害不浅：忽视了语

4、言最基本的交际功能，不利于长远发展。   3. 缺少英语交际的氛围   交际教学思想的倡导者欧莱特认为，语言学习的成功在于将学生放在一个有效的口语交际的环境之中。但农村学生接触真实英语交际情景的机会很有限，他们语言学习和训练的主要环境就是课堂，而且由于受师资力量的局限，老师在课堂上的口语英语用得较少，缺乏教师和学生思想上、信息上、情感上等有意义的交流。   4. 重视程度不够    在农村，许多学生及家长认为，学习英语只是为了应付考试，以笔试成绩来衡量英语学得好坏，大家都未对英语有足够的重视，教与学只停留在词汇、语法和语言知识点上，对教材中的口语活动也只是浮于表面，做做形式

5、而已，结果造成学生只会读不会讲。5.教师口语水平偏低。有的英语教师都是半路起家，口语水平偏低，语音语调不准确，未经过正规的英语培训，不能流利自如地用英语教学，这对培养学生听说能力是很不利的。6.班级学生人数过多。培养听说能力必须通过大量的反复练习，每个学生都要有足够的听说实践机会。而农村中学绝大多数中学班级容量较大，一般在50—60人左右。班级人数过多就难以组织有效的口语训练活动，使学生开口实践的机会少，口语的能力自然难以提高。 二、提高学生口语表达能力的策略 1.将培养学生的听说能力放在首位    英语作为一种语言，其本质是交际，教师不仅要教给学生语言知识，更要教会学生如

6、何使用语言。“听说领先，读写跟上”，让每一个学生开口说英语是英语教学的首要任务。其实，听说训练会影响笔试成绩的担心是多余的，两者相辅相成，互相促进。我们应走出为了应试而学习英语的误区，明确英语教学的最终目的是为了培养学生应用英语进行交际的能力。教师要努力为学生创造一个良好的学习环境，让每一个学生融入到真实的教学情景中，从而为学生提供说英语的机会。    2.加强交流与学习，采用新的有效教学形式。21世纪的新课改要求教师更新观念，外语教学也要有新模式、新理念。农村中学应加大教改力度，学校应加强管理，抓好教研活动，强调充分发挥备课组的作用，开展走出去请进来，片区交流，组织教师到

7、外县市兄弟学校取经、听课。校内开观摩课、优质课评选活动。要求英语教师应有与新世纪发展相适应的改革意识，创新意识，每周教师至少一次集体学习研讨，深刻领会课程标准的精神，了解教育改革动态、不同流派英语教学的特点，吸取精华，博采众家之长，形成自己的教学特色。3.坚持用英语组织课堂教学。用英语组织课堂教学，对于英语口语教学有着十分重要的意义，可以说是英语教学成败的关键。用英语教英语有利于提高学生的听力水平，有利于向学生提供大量听、说英语的示范，便于学生口头模仿，有利于激发学生说英语的欲望，并提高学生学习英语的兴趣。有的教师