整合和开发历史横向运动课程资源，优化高中历史教学的-研究和实践

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1、引言进入21世纪，随着经济全球一体化趋势的不断加强，人类逐渐进入了各地区、各民族你中有我，我中有你，相互影响、相互促进的“地球村”时代。交往已经成为当今时代的重要内容，体现了当今世界发展的最基本特征。要求教育学生学会学习、学会做人、学会交往、学会合作、具有交往与合作的意识和能力，不仅成为社会发展的时代需要，而且也是新课程改革的重要目标。这为中学开展以历史横向运动为主题的历史教学提供了有利环境。但是，目前中学开展以历史横向运动为主题的历史教学发展还比较滞后：学生对历史横向运动及其内涵的认识明显不足，缺乏纵横联系的整体史学观

2、念；教师缺乏对历史横向运动课程资源的深入发掘；现行中学历史教材编排体系先天不足；历史学界关于历史横向运动在中学层面的研究、运用欠缺。鉴于此，本文围绕高中历史新课程改革目标，依据教学实践情况，运用新课程理念，通过对中学历史教学实践和历史学界在开展以历史横向运动为主题的历史教学中存在的问题进行分析和探讨，主要从实践层面上，初步提出了整合与开发历史横向运动课程资源，优化历史教学的策略与途径，并尽可能多的提供可供实践操作的课程案例。1一、高中历史教学面临的问题与挑战（一）高中历史教学亟待加强历史横向运动课程资源的开发与利用为了解

3、当前高中历史教学对历史横向运动课程资源的开发和利用情况，本文从学生和教师两个方面进行了问卷调查。从学生方面来看：在问到“您听说过横向交往这个历史用语吗”时，没有听说过或者很少听说过的居多；在问到“以下哪些历史现象体现了横向交往的内涵”时，对唐朝与日本的交往、大运河的开凿这些国内历史现象较为熟悉，对新航路的开辟和美国西进运动这些世界史上的横向交往比较陌生；对“您认为有必要加强历史知识的横向联系吗”的回答，认为有必要占多数，但认为无所谓的比例也不少；在问到“您在学习历史过程中是否会进行横向的历史联系和比较”，很少进行联系比较

4、和从来没有的较多，一般不会联系比较，经常联系比较占少数；对“您对中国——东盟博览会了解的程度如何？”的问题，从反馈情况来看，很少能真正了解它，虽然接触过，但没有介意过的较多。笔者认为，这种现象反映了以下问题：一方面，学生对历史横向运动及其内涵的认识明显不足。在对学生进行调查时，绝大多数人没有听说过历史的“横向交往”，也不真正了解历史横向交往的基本内涵，这说明因长期的传统历史教学，人们在历史发展观念方面，更多地是注重传统的生产力与生产关系的更替辩证关系，而忽视了历史交往即历史横向运动的存在和作用，没有认识到社会发展的动力即

5、在于生产力的发展，也在于历史交往即历史横向运动的推动和促进，缺乏纵横联系的整体史学观念。另一方面，由于缺乏纵横联系的整体史学观念，导致学生在学习上往往是孤立地看待历史现象和历史问题，没有养成中外历史互相联系、历史与现实之间互相联系的学习习惯，缺乏对历史知识的系统化和整体化，这种学习方式既不适应新课程改革的要求，也无助于学生成长。从教师方面来看：在问到“您了解新课程改革的目标要求吗”时，粗浅了解一些的居多，不了解的占绝大多数；在问到“您在历史教学中是如何处理中外历史教学内容的”时，有时联系比较和很少联系比较的占多数，注重联

6、系比较的较少；在对“您在历史教学过程中是怎样发掘体现人类横向交往方面的课程资源进行课堂教学的”时，以讲授为主占多数，少量进行合作探究和自主学习，基本没有课外活动；在“您是否发掘以下课外体现人类横向交往的课程资源进行教学？”问题上，交通和科技占多数，报刊和会展的较少；对“您认为发掘体现人类横向交往方面的课程资源进行教学有哪些困难？”问题，认为是教师观念和课程资源的发掘的居多，归因于考试评价机制和学生知识水平的占少数。笔者认为，这种现象反映了以下问题：教师缺乏对历史横向运动课程资源的深入发掘。目前，在应试教育仍大行其道的现实

7、情况下，陈旧的历史教学思维和单一的教学方法限制了对历史横向运动课程资源的发掘和利用。在课堂教学中比较注重知识点本身的挖掘，比较注重知识系统的完整性，而忽视了史实之间的外部联系和横向比较，教法单一。另外，从教材方面来看，笔者认为也存在一些问题：现行高中历史教材编排体系不利于优化历史教学。受目前中国历史和世界历史单独编排、互相割裂的制约，教师和学生往往缺2乏对历史横向运动的把握，弱化了中外历史的联系。同时，体现历史横向运动的课程资源分布于教材的各个章节，分散、零乱，不成系统，增加了发掘利用的难度，例如：《中国古代史》中关于民

8、族融合的史实分布在春秋战国、魏晋南北朝和宋元时期，关于对外关系的课程资源则分布于两汉、隋唐和明清部分，如要利用，必须加以整合。（二）历史学界关于历史横向运动在中学层面的研究、运用欠缺目前，国外历史学界对历史横向运动的研究主要体现在美国史学家斯塔夫里阿诺斯的《全球通史》和汤因比的《历史研究》，作者从全球的角度来观察整个