桂林山水-刘艳红

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1、全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计一、教学背景1．面向学生：小学学科：语文2．课时：第二课时3．学生课前准备：1）初读课文，了解课文大意。2）自学生字新词，读准字音，理解词意。二、教学课题桂林山水教学设计三、教学目标1．联系课文内容，理解课文中的重点词语。理解漓江水的特点和桂林山的特点。2．学习“总—分—总”的叙述方法，分点把特点突出来；培养热爱祖国山河的感情。3．正确、流利、有感情地朗读课文。4．学习作者抓住景物特点，具体形象地描写景物的方法。四、教材分析《桂林山水》小学语文四年级下册第2课，是一篇精读课文。

2、作者按总—分—总的写法，抓住桂林山水的特点，以优美的语言，生动形象地描绘了桂林山水的美景，表达了作者对桂林山水自然风光的喜爱和赞美之情。教学重点：1．引导学生抓住重点词句理解课文内容，感受桂林山水的美。2．指导学生有感情地朗读课文，背诵课文。教学难点：学习作者抓住景物特点，具体形象地描写景物的方法。教学准备：百度搜索的课文图片，使学生更好地感受词句所描述的情景。五、教学方法这篇课文意境美，语言美。在教学中，我运用多媒体教学，再现了课文的情境，帮助学生理解课文内容。朗读和感悟相结合，让学生在多层次，不同方式的朗读训练中理解语言，领悟和

3、感受桂林山水的美。重点讲读第二自然段，指导学生自学第三自然段。六、教学过程第二课时一、学习新课1．通过上节课的学习，说说你最喜欢本文中的哪一部分内容？为什么？2．出示课文内容视频，整体感知课文内容。学习课文第一段。【百度视频】桂林山水美景http://v.ku6.com/show/cMYGc2DP7sTfsxBp_Eypzw...html欣赏后思考：课文是怎样评价桂林山水的？作者又为什么要荡舟漓江来观赏桂林山水？（1）“桂林山水甲天下”“甲”。是什么意思？指名回答师板书：“甲天下”是“天下第一”这句话的意思是桂林山水的美天下第一。交

4、待了作者荡舟漓江的原因，表达了作者向往桂林山水的迫切心情，起到了统领全篇，引出下文的作用。）（2）讲解“观赏”与“欣赏”的异同。“观赏”中的“赏”，就是“欣赏”的意思，“观”就是“看”的意思，我们常说“欣赏夜景”“欣赏交响乐”这说明“欣赏”可以是看，也可以是“只听不看”。而“观赏”却非看不可。）（3）指导朗读此段，要读出赞美的感情和心情迫切的语气。3．学习第二段（1）观察图画中的漓江的水。轻声读课文后思考：作者用什么和漓江的水作比较？比较的目的是什么？了解每句话的意思。用“——”画出描写漓江水特点的句子，用“.”标出体现漓江水特点的

5、词（分小组讨论）出示图片【百度搜索】漓江水的图片http://image.baidu.com/i?tn=baiduimage&ct=201326592&cl=2&lm=-1&st=-1&fm=result&fr=&sf=1&fmq=1363264878218_R&pv=&ic=0&nc=1&z=&se=1&showtab=0&fb=0&width=&height=&face=0&istype=2&ie=utf-8&word=%E6%BC%93%E6%B1%9F%E6%B0%B4师小结：（大海的水波澜壮阔，是动的。西湖的水平如镜，是静

6、的，而漓江的水动而不觉具动。通过比较更突出漓江水有奇特的美。）（第一句讲漓江的水与其他地方的水不同，强调漓江的美有独特的地方；第二句讲漓江水的特点是静、清、绿；第三句讲荡舟漓江的感觉。）（3）开火车式读课文，画出排比句，读排比句，并说说漓江水的特点。（漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。漓江的水的特点是“静”、“清”、“绿”。）师据生的回答板书：“静”、“清”、“绿”。（4）学习这个排比句的写法。（先写出特点，而后通过“得”后边的文字，把这个特

7、点以补充说明。凡是补充说明的都用“得”字相连。注意用“的”字相连每一分句中已有逗号，因此分句之间用分号。）（5）引读排比句，老师读每一分句的前半句学生读后半句。（6）指导朗读，读出对漓江水的喜爱与赞美之情①“真静啊”一句，轻轻地拉长声音，给人以静的感觉。②“真清啊”一句，读轻声，但比上旬的声音稍高些，略带惊奇之感，好像让人看到了“江底的沙石”。③“真绿啊”一句，声音响亮些，饱满些，给人以充满生机的感觉（7）学生仿读后齐读。（8）启发想象漓江水“静、清、绿”是怎样的一种意境。①假如我们荡舟漓江，能听到“哗哗”或者“叮咚”的流水声吗？能

8、看到漓江水在流动吗？②假如我们往江底看，可以看见什么？图片播放出示让生再次感受漓江水的特点【百度搜索】漓江水的图片http://image.baidu.com/i?tn=baiduimage&ct=201326592&cl=2&lm=