新课程理念下构建和谐课堂的实践和思考

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1、新课程理念下构建和谐课堂的实践和思考张如意【摘要】构建和谐课堂是新课程的重要之一，在实施新课程的过程中，深感采用健康的课堂教学管理方式，实施科学的的教学方法，有助于激发学生兴趣，调动学生的学习积极性，实现新课程三维目标的和谐统一。【关键词】新课程、和谐课堂、健康的课堂管理、分层教学、小组合作学习、三维教学目标、一、什么是和谐课堂和谐课堂是指教师充满责任心的悉心指导，学生情绪饱满充满求知欲的努力学习，整个课堂充满信任、支持帮助，共同提高，互相尊重的融洽气氛，没有训斥和对抗，课堂教学效果好，达到知识与技能、过程方法、情感态

2、度与价值观的和谐统一。二、怎样构建和谐课堂（一）正确处理好秩序和氛围的关系，实现二者的和谐统一。新课程要求以学生为主体，全员参与，师生互动，小组合作学习等课堂教学形式，这就会出现老师无法驾驭课堂，热热闹闹乱哄哄等现象。我认为不管什么样的课堂习形式，首先要秩序井然，纪律是执行路线的保证。和谐不是不讲原则，没有规矩，一团和气。小组学习，师生互动，全员参与都必须有严格的课堂运作程序，否则课堂秩序就难以保证。但太过死板，太没生气的课堂对于正处在青少年时期的学生来说，他们又觉得过于压抑，他们就会制造快乐（恶作剧、说话、睡觉），势

3、必影响课堂教学。那么如何处理好秩序和氛围的关系呢？1、教师自身素质是课堂管理之本教师高度的责任心，精湛的课堂教学艺术，精心设计的每一节课，甚至是一每一个问题，每一个教学环节，都能激发学生的求知欲。学生的思路总被你精心设计的教学过程和充满智慧的讲解、点拨、牵引着，使课堂成为教师智慧和爱心充分展示的场所。用你的智慧和魅力才吸引学生，他就不会睡觉、不会起哄，“亲其师、信其道”就是这个道理。2、实行健康的课堂管理①要充分尊重学生学生需要被尊重和重视，对学生的尊重更能激发学生的热情，给他向上的动力，他也会更加尊重你，实际上也达到

4、了管理目的。举一个例子：发考试卷。去年：给差生发、示众、刺激。今年：给优秀生和进步大的学生发，双手递在同学手中。方式的改变激发了学生的心理需求，优秀率显提高。初四一班、二班优秀率统计：一班：第一次月考：22%，期末考试：34%，第一次模拟：44%，中考：50%。二班：第一次月考：14%，期末考试：27%，第一次模拟：32%，中考：42%。②要善意地对待学生的不良行为对学生的不良行为千万别用粗鲁的语言威胁，挖苦、罚写、罚站，甚至打骂，这样会给学生带来心理伤害，学生会无声的消极对抗或者恶作剧和你直接对抗。这样会造成恶性循环

5、，加大管理的难度。老师对学生课堂上的一些不良行为，尽量别往原则上和品格上联系。其实，绝大部分学生犯错误是出于冲动和好奇或是无意识和不小心造成的，即使故意也并非恶意。对于学生不良行为，老师要及时制止并给予适当的惩戒，但一定要淡化，或往好处想，并寓爱于其中。斯迈尔德说过：“与其说是人们的错误使其堕落，不如说是人们对待错误的态度，导致他们堕落。”学生年龄小，心灵非常脆弱，尤其在犯了错误后，后悔害怕，希望有个台阶，希望得到老师谅解。教师要谨慎处理，尽可能能使否定评价柔性化，同时要充分挖掘否定评价中的肯定因素。而避免抓住否定的一

6、面过多地进行否定评价，给学生造成心进而伤害。如苏霍姆林斯基送学生玫瑰；辩证看待考试作弊、抄作业等问题，德国著名漫画（父与子）。这样处理让学生觉得老师智慧宽容、善良友好，又严格认真。马卡连柯说：“批评不仅是一种手段，更应是一种艺术和智慧，老师用我们智慧来演绎这门艺术，体现教师的境界和胸怀，体现教育的真谛，呵护孩子的成长。”③让学生感到自己在课堂上被重视和信任学生需要课堂上感到自己被重视，如果感到自己在课堂上是无关紧要的，他就会放弃或失去参与竞争和取得进一步的动力。如课堂提问，老师大多是选择学习好的同学回答问题。这样，教学

7、进行的顺畅，表面上感觉教学任务完成的较顺利。其实，这里埋藏了隐患。一是教学的死角，没有发现，大部分中差生是否完成了学习任务，你不得而知；二是会严重影响其他学生的学习主动性和积极性，他们会认为反正老师也提问我好自己是局外人。因此，老师需要准备难度层次高代不同的问题针对不同的学生提问，让每个学生感到自己在课堂上被重视。提问不会怎么办？留两分钟思考和看书的时间，尽量做到每个被提问的同学都能回答。同时老师要用有声语言和肢体语言表达对学生的关注、赞许、欣赏。学生总会在你的课堂上受到关注、表扬，总有成就感，他就会盼望上你的课，积极

8、地做好课前预习，课堂积极表现来他需要的自尊，被关注和表扬的心理需求。④消除学生在课堂上的“恐惧感”如果老师在课堂上对学生太过严厉，对学生动则讽刺、体罚，把提问题作为对学生的惩罚手段或者把没有回答好问题的学生训斥、挖苦一顿，甚至站一节课，势必导致学生的心理恐慌。学生的身体和精神承受恐惧的时间是有限的，如果时间长了就会形成焦虑、沮丧、