感悟说明方法体会鲸的特点《鲸》教学设计

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1、感悟说明方法,体会鲸的特点《鲸》第二课时教学设计【教学目标】1.掌握说明文的朗读技巧，并能正确、流利、有感情地朗读课文。2.认识列数字、作比较、举例子、打比方等说明方法，并能运用说明方法介绍某种动物的某一特点。3.了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等知识，培养学生热爱大自然、爱护野生动物的情感。【教学重点】在理解课文内容的基础上，学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。【教学难点】运用基本的说明方法，介绍事物。【教学过程】一、复习旧知，导入新课同学们，我们继续学习第9课《鲸》。1.请大家回忆一下课文是从哪些方面介绍鲸的？2.你们认为

2、《鲸》这篇文章写得怎样？预设答案：生动、有趣过渡：是的，作者能把深居于浩瀚大海里的鲸描写得如此生动、形象、具体，肯定有他的过人之处。这节课我们一起来探讨《鲸》的写法。二、研读课文，感悟写法（一）精讲第一自然段。1.分别请男、女同学读不同的两段话，再说一说哪段写得比较生动具体？2.教师相机指导朗读。教师范读、学生练读、指名读教师点拨朗读技巧。3.体会鲸的庞大，探讨说明方法。板书：列数字、作比较、举例子指名汇报，教师相机点拔：说明方法的特点，用法的好处（鲸特点）等。过渡：这一段运用了作比较、列数字、举例子等说明方法，把鲸写得很大很大。说明方法

3、并不是只有3种，常用的还有:板书（打比方、分类别……），我们继续往下学习，看看有有哪些新的发现。（二）自主学习第2至7自然段。1.课件出示：请默读2-7自然段，把运用了说明方法的句子用“——”画出来，再读一读，想一想用了什么说明方法，并体会这样写的好处。学生自主学习，主动交流。2.全班交流汇报。结合汇报情况点拨重点句段。出示1：他们在海里游的时候……二千多公斤。把连同海水一齐吸进嘴里中的“吸进”与吞进嘴里的“吞进“调换一下，行不行，为什么？出示2：鲸的鼻孔长在脑袋顶上……喷泉一样。3.再现有趣的鲸，配乐、全班齐读重点句段。须鲸在海洋里游的

4、时候，张着大嘴，把小鱼小虾连同海水一齐吸进嘴里，然后闭上嘴，把海水从须板中间滤出来，把小鱼小虾吞进肚子里，一顿就可以吃两千公斤。有一种号称“海中之虎”的虎鲸，常常好几十头结成一群，围住一头三十多吨重的长须鲸，几个小时就能把它吃光。鲸的鼻孔长在脑袋顶上，呼气的时候浮出海面，从鼻孔喷出来的气形成一股水柱，就像花园里的喷泉一样。须鲸的水柱是垂直的，又细又高；齿鲸的水柱是倾斜的，又粗又矮。鲸睡觉的时候总是几头聚在一起，头朝里，尾巴向外，围成一圈，静静地浮在海面。如果听到什么声响，它们立即四散游开。过渡：学到这里，相信同学们都明白了，是因为作者用了

5、作比较、举例子、列数字、打比方等说明方法，才能把鲸写得如此生动有趣的。动物界里有趣动物有许多，请看《大熊猫》也来了。三、拓展学习，运用写法。1.以读引读：先读短文《大熊猫》，同桌讨论用了哪些说明方法，并说说这样用的好处。指名回答。过渡：看来这些说明方法还是百用百灵的，我们也来大显身手，试一试吧。2.以读引写：运用说明方法，用一段话描写某种事物的某一特点。小组交流，推荐同学上台读。其他同学听并说出用了哪些说明法，作者给回应。四、整体回顾，学习总结。根据板书小结：课上到这接近尾声了，通过学习《鲸》这篇课文，我们不仅认识了举例子、列数字、作比较

6、、打比方、分类别等说明方法。还走进了鲸，了解了鲸的特点。五、布置作业，课外延伸。任选一题。１.写一份保护动物的倡议书。２.以“鲸的自述”为题写一篇短文。附：板书设计9鲸形体特点列数字进化过程举例子生动、有趣作比较鲸的种类打比方生活习性分类别