鲸的教学设计

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1、《鲸》教学设计一、猜谜语导入： 师：同学们喜欢猜谜语吗？下面我们来猜几则有关动物名称的谜语。课件出示：（1） 八只脚，抬面鼓，两把剪刀鼓前舞，生来横行霸道，嘴里常把泡沫吐。（2） 皮里肉儿白，肚里墨样黑，从不偷东西，硬说它是贼。（3） 像鱼不像鱼，终生海里居，远看像喷泉，近看似岛屿。师：对，最后这种动物就是我们昨天刚认识的新朋友——鲸。二、复习巩固 师：上节课，通过初读课文，我们对陌生的鲸有了一些了解和认识，现在大家回忆一下，作者向我们介绍了鲸的哪几个方面的知识？ 板书：形体  进化过程  种类  生活习性  生长繁殖三、围绕重点，全班研讨 师：上节课同学们已经了解了鲸的进化过程，今天我们再一

2、起走进“鲸”。 （一）学习——鲸的形体 1、形容鲸的大，你还能用什么形容词？（巨大、庞然大物、非常大、无比大、超级大、特别大、很大、极大）2、反正一个字，大、大、大、大、大！教师板书：大。 其实，课文第一自然段的每一句都在说鲸的大，用各种办法写鲸的大。现在就请同学们一起走近这条庞然大物，看看它究竟有多大？说说作者是怎样写出鲸的“大”这一特点的，你是从哪里体会到的？用了哪些说明方法呢？ （学生读文，讨论交流） 3、学生汇报、了解特点、学习说明方法。 课件出示： 1）不少人看过象，都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。 作者把鲸跟大象比，为什么不跟猫、狗比？大象够大了，但鲸比大象

3、大了50、60倍。真是不比不知道，一比吓一跳。(板书：作比较) 作比较是一种特别有效的说明方法2）目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。 老师大约50公斤，大家算一算，最小的鲸就有多少个老师重？（40个，大约等于我们全校师生加起来的重量）16万公斤是2千公斤的几倍？（80倍，相当于80个全校师生加起来的重量）3）我国捕获过一头四万公斤的鲸，有十七米长。一条舌头就有十几头大肥猪那么重。它要是张开嘴，人站在它嘴里，举起手来还摸不着他的上颚；四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽敞。 [板书：列数字、举例子、作比较] ⑴找出这句话中的数量词。“十六万吨、两千吨、四万吨、十七米、十

4、几头。”一条舌头就有十几头大肥猪重。我见过的最大的肥猪，有200多斤。想想看，相当于十几头大肥猪啊，这鲸，大不大呀？这是列举数字的方法，应该把列举数字这四个字写在什么地方？（3/4句）⑵看来介绍一个事物，用一些具体的数字的确能将一个事物的特点介绍的更清楚 [板书：列数字]）预设三：举例子（板书：举例子）提示学生作批注举什么例子？（我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重）举例子，既然是例子，就应该是真实的事例。如果有一头鲸就在眼前，张开了房间一样大的大嘴，你敢不敢坐在里面？大家都不敢，这个例子能举吗？这是真的吗？预设四：作假设你怎么知道是假的？从哪个词看出来？

5、（要是）张开嘴没有？好，读书要有一个能耐，除了要整体把握，还特别要注意抓住关键的词。（板书：作假设）来，我们一起把假设这两个字写在相应的位置上。你们以后要写说明文，凡事都可以假设，不过要大胆、合理的假设才行。师：鲸无疑是海里的巨无霸，回顾刚才我们研究的内容，想想作者是怎样把鲸写的如此之大？（运用了说明方法） 4、朗读训练：  师∶鲸简直是太大了，那么如果你看到这样一个庞然大物你的心情会是怎样呢？（激动、兴奋）那我们能不能把这种激动、兴奋的心情用朗读的方式把它展示出来呢？指读 （二）全班交流——鲸是哺乳动物 课件出示： 有一天，海洋里要举行一次大型的海洋鱼类运动会，来参加的鱼类可多了，整个会场热

6、闹极了。小鲸鱼知道以后也急匆匆的赶来参加，因为它可是短跑的健将呢。可谁知到了会场门口却被把门的大鲨鱼拦在了门外，说什么也不让它进去，小鲸鱼伤心极了，大鲨鱼为什么不让它进去参加呢？各位小海洋生物学家们，你们能告诉小鲸鱼这究竟是为什么吗？ 师：请同学们再研究研究手中的课本2-7自然段，不放过每一个细节，每一句话，想一想，你们怎样说才能即安慰了小鲸鱼又让它知道这究竟是怎么回事。假如我就是那只伤心的小鲸鱼，你会怎么对我说呢？ 师：谢谢各位小海洋生物学家，听了你们的讲解，我想小鲸鱼一定会明白为什么大鲨鱼把它拦在门外了，并且大家友善的语言也使小鲸鱼好受多了，我代表小鲸鱼谢谢大家！ （三）自主学习——鲸的生

7、活习性 师：课文的四、五自然段按鲸的种类写了鲸的生活习性，现在请同学们拿出铅笔，横线画出须鲸的生活习性，用波浪线画出齿鲸的生活习性的语句，并比较它们的不同，然后填充下列表格:种类不同点共同点吃食呼吸呼吸器官睡觉生长须鲸吞吃小鱼、小虾垂直、又细又高用肺呼吸几头聚在一起、头朝里，尾巴向外围成一圈胎生寿命长齿鲸吃大鱼、海兽倾斜、又粗又矮3、刚才我们所填的这份表格，其实也是一种说明方法，叫列图表，它能使事