小学英语优质课背后的几点思考

《小学英语优质课背后的几点思考》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、培养和保持学生学习兴趣提高英语课堂教学实效——《人教版PEP小学英语四年级上册unit3第四课时Let’slearn》课例研究报告一、研究的背景和主题在小学英语教学的过程中，我们很多教师为了培养学生的学习兴趣，经常利用游戏，课堂上唱唱跳跳，说说演演，形式花哨，十分热闹，使学生在快乐中接受教师预设的价值取向。时间一久，我们不难发现：很多学生原有的最初的学习高温急剧下降，原始的兴趣正逐渐地不复存在。在课堂教学中经常是：课前教师不遗余力地精心设计组织来吸引学生兴趣；课上学生走来走去，又是叫又是跑，甚是热闹，直接影响教师的教学流程。教学环节流于形式；课后，学生懵懵懂懂，一知半解；一

2、学期下来，学生则普遍捧着课本迷惑地望着你，还是什么也不会。究其原因不难发现：学生没有抓住主要学习内容，学习没及时巩固，知识没能记住，直接导致学生只注重教学流程的表面形式，对于知识却一知半解。有一些学生因性格、兴趣、情绪等外界因素的影响而使学习负担加大。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”这句话十分扼要地说明了培养和保持兴趣在学生的学习中是多么重要。《英语课程新标准》二级目标中提到，教师要培养小学生对英语学习有持续的兴趣和爱好。专家说过：“一个成功的英语教师要根据实际情况，在教学中不断探索培养小学生英语学习兴趣的途径与方法，激励学生始终处于较佳的学习状态，使他们对英语乐学、善

3、学、会学，学而忘我，乐此不疲。“怎样培养和保持学生学习兴趣，变苦学为乐学”优化英语课堂教学呢？”这是我们一直思考和探索的问题。于是，我和我的指导老师一道，开展了一次以“培养和保持学生学习兴趣提高英语课堂教学实效”为主题的课例研究活动。二、研究团队和行动计划1、研究团队：麻城实验二小小学英语组成员。专业引领人员：徐邦利（麻城市实验二小学副校长、英语教研组点领导）2、研究方式：课例研究3、课题内容：人教版PEP小学英语四年级上册unit3第四课时（Let’slearn）84、行动流程：课前研究、两次备课、课例展示、课后研讨、理论聚焦三、研究规划与方案：（一）课前研究（1）带教研

4、修：在四周的影子教师实践中，第一周我参加英语组老师常态课的观和议，写好研修日志，找出自己在进行实践中的具体问题。（2）带研研修：上常态课，并听名师上示范课与讲座，与指导教师共同剖析，写好反思并完善教学设计和评析。（3）带学研修：上汇报课，并继续听骨干教师讲座，确定研修主题。依据指导教师的意见重建课堂的准备工作，修改完善教学设计和课件，换班上课。（4）总结深化：教研组进一步集中讨论，做好记录，收集信息，最终完成课例研究报告。在学习过程中，如果学生感到英语学习枯燥无味，从而失去学习兴趣，就会产生畏难情绪，有可能造成终身发展的障碍。通过各种渠道研究，我们发现，一节优质高效的英语课

5、必须具备最重要的一点：教师要培养和保持学生的学习兴趣和主动探究的欲望，使学生乐于开口，易于开口和喜于开口。有了兴趣，学生会乐于学；保持学习的兴趣，学生才有可能继续学，课堂才不会“唱独调”，才有生命力。（二）课题研究---教学实践的展开两次备课，分别是老师个人备课，教师集体备课。1、个人备课。首先，由我独立备课。因为我的指导老师带的是四六年级英语，四年级用的是新版教材。结合我们以前学习的知识，我对新版英语教材人教版PEP比较感兴趣。人教版PEP小学英语四年级上册unit3第三课时Let’slearn的教学重点是学习“能综合运用“He’s/She’s….He/Shehas….，

6、His/hershoesare…”；再者，跟他们学校教学的进度比较接近，所以选取本课来进行教学，正好适合于我们研究主题的需要。通过研究教材我了解到本单元的设计是紧紧围绕学生们熟悉的朋友话题展开，强调听与说，培养学生综合语言运用能力。在第一课时我们已经对人物体貌特征的语言进行了学习，如He’stallandstrong,Hisnameis--等，而本节课则主要进一步描写外貌并学以致用，能够了解歌曲《友谊地久天长8》中的文化知识。根据学生的年龄特征，在教学过程中，我应尽量使用情景教学，组织活动以小学生喜欢的方式，如歌曲、谜语、卡通人物、生活情景等来创设课堂氛围，把学生当成认识的

7、主人面向全体，让学生和谐的教学气氛和良好的课堂互动中习得语言。形成教学设计后，在第三周中在英语组办公室，基地学校校英语教研组成员及校长、主任听取了我的说课汇报。在集体研讨时，我还谈出了自己的想法和困惑：怎样培养和保持学生学习兴趣，提高英语课堂教学实效？2、集体备课。大家根据我的教学设计畅所欲言，展开了激烈的讨论，集体智慧在碰撞中闪光。首先，大家讨论我个人备课的困惑。经集体研究我们决定在课堂开始通过开展“chant”，“free-talk”等的活动，激发学生的兴趣，培养学生的观察力；在课中通过“guessing”，卡