学前游戏理论指导简答题

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1、简答题(每题10分,共40分)1.如何理解教师在儿童游戏中的角色变化?[答案要点]教师是儿童游戏中的他人、教师的角色是动态的、教师介入儿童的游戏很重要。2.为什么在游戏中要重视对儿童游戏的观察?[答案要点]因为在观察中及时掌握儿童游戏的特点,加以指导和教育,对白己的教育教学作有很大的帮助。一、真实地了解儿童；二、准确地预设游戏；三、有效地指导游戏；四、及时有效地评价游戏。3.象征性游戏为什么是学前儿童阶段的典型游戏?I答案要点]通过象征性游戏，儿童可以脱离当前的知觉，以象征代替实物并学会语言符号进

2、行思维。4.谈谈游戏在学前儿童社会发展中的作用。[答案要点]发展幼儿的自我意识、交往能力、自控能力。1.象征性游戏为什么是学前儿童阶段的典型游戏?[答案要点]通过象征性游戏，儿童可以脱离当前的知觉，以象征代替实物并学会语言符号进行思维。2.如何理解游戏在幼儿园中的地位?[答案要点]`游戏是幼儿园的基本活动,游戏是足幼儿园活动课程的灵魂。3.简述游戏与发展儿童解决问题能力的关系。[答案要点]发展幼儿的自我意识、交往能力、自控能力。40、我国教育领域中的游戏理论与实践的研究大致经历了那几个发展阶段？答

3、第一阶段介绍和引进西方游戏理论开始我国儿童游戏研究工作。第二阶段全面学习前苏联的心理学和教育学理论。第三阶段研究受到毁灭性其发展基本处于停滞状态。第四阶段儿童游戏得以重新起步。41、皮亚杰认为练习性游戏的发展趋向有哪些？答因为增加了表征而演变为象征性游戏伴随社会化的方向倾向规则性游戏向真正的适应发展成为严肃的智力活动。42、简述学前儿童游戏教育实施的意义？答1、保障儿童的游戏权力2、创造与儿童年龄特点相适宜的幼儿园生活3、让儿童生动活泼、主动地学习。43、简述对教师在游戏过程中现场指导进行评价的主

4、要内容？答1、引导游戏的进程2、教师自身与幼儿的相互作用3、教师指导的对象和范围4、探索和运用多样化的指导方法5、激励式指导方式或类型6、游戏常规的建立。1、幼儿园玩具使用的常规有哪些？答根据个人或集体游戏的需要有计划地拿取玩具教育幼儿不要多占或独自占有玩具需要其他小朋友手中的玩具时应在取得对方同意后再使用教育幼儿不争不抢大家都喜欢的玩具应轮流使用要爱惜每一件玩具做到轻拿轻放并主动地拣起掉在地上的玩具不丢不乱扔玩具不把玩具放入口中游戏后需要洗手发现玩具损坏及时向教师报告游戏结束后应把全部玩具收拾得

5、井然有序要定期对玩具消毒、清洗、修补等。2、根据玩具的功能及教育意义具体可以把玩具分为哪些类型？答社会性玩具认知性玩具、活动性玩具、科学性玩具、语言表演玩具、音乐玩具、娱乐玩具、结构游戏玩具。3、创设户外游戏场地的要求是什么？答第一地质地貌多样化第二设备、材料多样注重搭配第三合理的区域分布。第四保持环境的自然性。4、如何进行规则游戏的指导？答做好游戏的准备工作1.选编适合幼儿的规则游戏2.熟悉游戏的玩法及规则3.准备游戏场地和所需材料。游戏过程中的指导1.集中幼儿的注意力引发幼儿的游戏兴趣2.帮

6、助幼儿了解游戏的玩法、规则3.组织幼儿进行游戏活动4.做好游戏的结束工作。5、规则游戏的组织与指导原则？答游戏性与教育性相统一的原则：处理好规则游戏的游戏性与教育性的关系充分发挥幼儿游戏的积极性与教育性的关系灵活性原则根据幼儿的兴趣、需要变换游戏玩法、规则逐步提高游戏的难度6、影响儿童游戏的社会环境因素有哪些？家庭包括亲子关系、育儿态度、家庭结构同伴电视课程方案7、学前儿童积木游戏指导要点是什么？丰富和加深幼儿对建筑物的印象，让幼儿学会积木游戏的基本知识和技能，积极开展游戏、加强游戏的教育作用。1

7、.游戏的特征有哪些？答：游戏具有主动性，是一种自发行为。)游戏具有虚构性，是一种假装行为。)游戏具有愉悦性，是一种娱乐行为。)游戏具有具体性，是一种具体行为。2.皮亚杰是如何对游戏进行分类的？答皮亚杰认为游戏的发展是沿着认知发展的线索而展开的，在不同的认知发展水平上，便会出现不同水平的游戏形式，根据这一假设以及对儿童游戏的观察，他将游戏分为以下三种：1.练习性游戏;2.象征性游戏;3.规则性游戏。3.帕顿是如何对游戏进行分类的?答:美国的帕顿按照幼儿游戏表现出来的社会参与水平,将幼儿游戏行为归纳为

8、六种类型:1.独自游戏2.平行游戏3.联合游戏4.协作游戏5.无所事事6.旁观4.我国是如何对游戏进行分类的?答当前我国幼儿园的游戏活动是按照游戏在幼儿教育中的作用来分类的并已列入有关法规。1.创造性游戏2.规则性游戏。5.什么是游戏的觉醒理论?答1.游戏的觉醒理论也可称为内驱力理论,它试图揭示游戏的生理机制。2.“觉醒”是游戏的觉醒理论的核心概念。3.游戏的觉醒理论认为,儿童的游戏不是本能活动是受外界刺激的变化而产生的内部需要。6.什么是游戏的元交际理论?答1.游戏的元交际理论