发挥学生主体意识促进英语交际能力

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1、发挥学生主体意识，促进英语交际能力[内容摘要]：英语，作为一门世界通用语，在当今社会的交往中扮演着不可替代的重要角色。作为一种语言，其本质就是交际。所谓交际，是两人或多人间的信息互通。英语交际能力，就是运用英语这一语言媒介自如的与人进行言语交流互通，从而传递或接收某种信息的能力。小学英语是学习英语的起始阶段，是培养学生学习兴趣，发展学生英语交际能力的重要阶段。要提高学生的英语素质，以适应未来社会发展的需要，就必须从小加强学生的英语交际能力。关键词主体意识英语交际能力学生的发展是英语课程的出发点和归宿,学生学习又是以形成积极的学习态度,使学生能够运用所学到的英语知识进行有效

2、的交际工作为英语学习的最终目的.学习语言的最终目的是为了交流，小学阶段英语教学的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础，使他们掌握用英语进行简单的日常交流的能力，真正做到学以致用。因此,注重学生主体发展,提高英语交际能力在小学英语教学中占有极其重要的地位。一.为受教育者提供良好的学习环境众所周知，语言是人们用来交流的工具，而英语教学的目的就应该包括教会学生使用这种交际工具的能力。英语教学的目的是要在打好扎实的语言基础知识，进行认真严格的听、说、读、写训练的基础上，培养听、说、读、写的交际能力。使用英语进行交际是小学英语教学的中心问题，也是英

3、语教师在教学工作中应时刻注意和认真考虑的问题。英语课上课一开始先进行五分钟口语训练（常称Dailyreport）是英语课堂教学必要的一环，是新课标精神的体现，是训练英语口语的一个好办法。它可以促使不愿开口的学生开口，让愿意开口的学生得到独立锻炼和表现的机会；它不仅给语言的实践提供了空间，还能激发学生学习英语的兴趣。熟练运用交际工具的能力只有在实际运用的过程中才能得以形成和发展，而学生是否具备了这种能力，还需要在实际使用的过程中去体验。1．激发学生的学习兴趣兴趣是最好的老师，儿童只有对某件事物产生了兴趣，才会激发求知欲。教师在教学中应该深钻教材，在吃透教材的基础上领悟教材内

4、容中所蕴含的内在规律，运用多媒体的教学辅助功能，突出教学重点，突破难点，培养学生的学习兴趣，激发学生的求知欲。使学生在轻松愉快的学习氛围中获取知识，参与知识的形成过程，同时发展能力。2．重视学生学习习惯的养成小学英语是学生学习英语的启蒙阶段，对学生今后的学习乃至终身的学习都会受益非浅。一般来说，每个学生都有自己的优点和缺点，教师在教学中，通过对学生的观察，与学生谈心，听取学生的汇报，可以了解学生的心理、兴趣和需求，从而了解学生的优点和缺点，长处和短处。这样，在教学中教师就可以有意识地培养学生认真听、大胆说、正确地读、规范地写，及时纠正学生错误的学习习惯，有计划有目的地指导

5、学生学习，培养学生自觉学习的习惯。3．建立良好的师生关系“师生之间的关系决定着学校的面貌。”新型的师生关系就是要体现着尊重、民主、平等、发展、和谐的关系。建立新型的师生关系既是新课程实施教学改革的前提和条件，又是新课程改革与教学改革的内容和任务。“亲其师则信其道”。作为一名任课教师，要赢得学生的信任与热爱，首要任务就是要和学生建立良好的师生关系。那么，怎样建立良好的师生关系呢？良好的师生关系要靠师生双方共同努力才能建立，教师在小学生的心里占有举足轻重的地位。课堂上教师对学生要多鼓励，少批评，要民主、公平。课外要耐心教育，经常谈心，尤其后进生，要了解他们的内心世界，注重他们

6、的学习，与学生平等相处，建立友好的师生关系，让学生对教师的爱迁移到英语学习中，激发学生的学习热情。二、遵循教学规律，让学生主动参与 美国著名心理学家马斯洛认为：“动机来源于需要，需要的层次越高，个体活动的自觉性、积极性也就越高。”自主参与学习需要一种内在激励的力量，教师要尊重学生，相信学生，个体的自尊心不是凭空建立起来的，而是通过实践学习和生活培养起来的。学习的动机是推动学习的内部动力，因此引起动机是学习过程的首要问题。章兼中教授在其专著《外语教育学》中指出：“课堂中师生交往形式是多种多样的，但师生间和小组间的交往尤为重要。”因为同一班级的学生具有共同的年龄特征，知识水平

7、和思想情感因素，易于传递和接受信息，易于激励学生参与意识。心理学家布鲁纳认为：“最好的学习动机是学生对所学材料有内在兴趣。”由此可见，在教学中，教师要善于运用英语教学实物、挂图、范读、游戏等手段，给学生创设一种平等、民主、和谐、活泼的语言学习情境，激发学生主动参与学习的动机，唤起学生主动参与学习的欲望，引起学生主动参与的兴趣，如此就能产生良好的主动学习的情感态度。如：在教授学生学习Let’stalk和Storytime部分时，我运用现代教育技术手段使静态的缺乏生命性的情景再现转成为具有生命性的动态情景，使学生感觉犹如身临其境。