动物与人类生活的关系教学设计

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1、《动物与人类生活的关系》教学设计一、教材分析　　本节课选自人教版《生物学》八年级上册第三单元第二节《动物与人类生活的关系》。本节课是在学习了动物有关知识以及动物在自然界中的作用的基础上进一步学习的。通过学习和探究动物在人类日常生活中的作用来阐述动物与人类生活的关系，使学生建立起人与其他生物和谐发展的情感态度价值观，为以后学习保护生物的多样性等内容作好铺垫；同时可使学生进一步理解生物科学技术的发展与社会发展的关系，进一步激发学生学习生物科学的兴趣。因此，无论从知识的形成、能力的培养，还是情感态度与价值观的形成来

2、看，本节课都是一个不可或缺的内容。　　二、教学目标　　知识目标：　　1、通过调查认识动物在人类生活中的作用。　　2、了解现代生物科学技术──生物反应器、仿生在人类生产生活和社会发展中的作用。　　能力目标：　　1、通过调查、资料搜集、分析等活动提高学生获取信息和处理信息的能力。　　2、通过讨论交流提高学生归纳总结和表达能力。　　情感态度价值观：　　1、引导学生关注动物与生物圈中其它生物及人类生活的密切联系；2、培养爱护动物的情感和热爱科学的态度。　　三、教学重难点　　依据教学内容体系，学生的认知规律、认知水平，

3、已有的生活经验等，确定了如下的重难点：　　1、重点：全面了解动物与人类的关系，自觉形成保护动物的情感，形成辩证唯物主义的观点。　　2、难点：调查活动的组织，以及交流表达的过程；生物反应器和仿生的概念及其应用的理解。　　四、学情分析：　　学生对动物与人类生活的关系虽有一定的了解，但这种了解往往是肤浅的和片面的。因此教师要注意理论联系实际，从学生熟知的话题出发，通过引导学生调查、交流、讨论，全面分析总结动物与人类关系的方方面面，使之贴近生活实际，符合认知规律，以此提高学生对问题的认识深度。既达到突破重点、解决难点

4、的目的，又适时对学生进行情感、态度和价值观的教育。　　五、教法及学法指导　　在教学过程中，教师是学生学习知识的合作者、引导者、帮助者、咨询者。　　本节教学内容具有较强的开放性，而学生对新知识、新事物较感兴趣，接受能力强，故在教学过程中可以充分激发学生的探究欲望，给学生广阔的舞台去领略动物与人类生活的关系。事先安排学生进行了有规划的调查活动，各小组通过交流认识到动物在我们生活乃至国民经济中的重要作用。课上让学生畅谈生物反应器和仿生在人类生产和生活中的应用，畅想现代生物科学技术的发展前景。使学生能了解生物科学技术

5、的新进展及其在社会中的重要应用价值。　　课时：1课时　　3六、教学过程设计：　　（一）导入新课：　　[驱动性问题]在自然界中，动物成为自然美景中的一部分，与生物圈形成和谐统一的整体，在我们人类的生活中，动物有着怎样的作用呢？设计意图：以上节课学习的内容自然而然过渡到本节，然后开门见山直奔主题，干脆利落，有利于学生从整体上去把握知识，有力于诱发学生的探究欲望。　　（二）探究新知　　1、动物在人们生活中的作用　　课前我们对动物在生活中的作用进行了调查，下面哪个小组展示一下。　（1）各小组学生全员交流展示调查结果，

6、根据生活经验、已有知识和展示的内容，全面、辩证地总结动物在人类生活中发挥的作用。　　（2）为保证交流的高效性，其他小组只补充前面小组没有交流的内容，或者有异议的内容，补充前要适当客观的评价他人的调查。　　教师总结：畜牧业和渔业产值在农业产值中的比重是衡量一个国家或地区经济发展程度的标志之一，我国畜牧业和渔业发展很快，但与发达国家相比还有一定的差距，我们同学一定要有骨气、有志气，努力学习，，赶超发达国家，为我国的经济发展做出贡献。　　设计意图：通过创设浓厚的交流共享氛围，让学生在自己的活动和体验中全面获取有关动

7、物与人类关系的知识，进一步掌握了调查的科学探究方法和与人合作、与人沟通的能力，培养学生的集体合作精神和科学探索精神。通过教师的总结激发了学生努力完善自己，报效祖国的爱国热情。　　2、动物与生物反应器　　过渡：在日常生活中我们离不开奶及奶制品，你们听说过每升6000美元的羊奶吗？天价羊奶的背后有什么奥秘？　　指导学生带着下列问题独立阅读课本50页动物与生物反应器和资料分析：　（1）什么是生物反应器？　　（2）最理想的生物反应器是什么？这种生物反应器利用的原理是什么?　　（3）利用生物反应器可以生产哪些物质？与工

8、厂化生产相比，利用生物反应器来生产这些物质有哪些优越性？　　（4）你对生物反应器在未来社会中的应用有何展望和想象？　　组织小组进行问题讨论，主要交流后两个问题，鼓励、引导学生畅所欲言　　设计意图：通过学生的思考、对比、讨论从而突破难点，提高学生的阅读教材和分析教材的能力，培养了学生的分析能力、探究精神。让学生在感受到现代生物科技的同时，体会到知识与社会生产的紧密联系，让他感到科学不是那么遥远高深，科