初中语文教学论文略谈在语文教学中实施审美教育的途径

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1、略谈在语文教学中实施审美教育的途径　　《语文课程标准》在课程的基本理念中明确指出：“语文课程还应该重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。”可见，新课程中对学生进行审美教育是语文教学中的重要目标之一。那么新课程的语文课堂教学中，遵循教学规律，充分利用新教材优势，进行审美教育有哪些途径呢？这里结合教学中的一些经验教训，谈谈自己的一管之见。　　一、利用媒介，创设审美意境　　文学作品一般都是在景物的传神写照中，自然地流露作者的思想感情的，这眼前景物的传神写照，即是“境”；而其中思想感情的

2、自然流露就是“意”，这“境”与“意”是天缝般的融合，就构成了作品的艺术境界。对学生进行美的教育，必须带领学生进入意境。不进入意境，就不可能有对美的感受，也就谈上不理解美、欣赏美、表达美。如何将学生引入意境呢？笔者以为可以从以下两个方面着手。　　一是利用图片、幻灯、音响等多媒体教学手段创设教学情境。在语文教学中充分借助多媒体，多角度、多层次地表现审美对象有利于培养学生正确的、健康的审美观点、审美情趣，帮助学生建立正确的审美意识。在赏析朱自清的《背影》时，我先提出这样的问题：“‘背影’只是一个表象，表达的‘父爱’也是浅层的父子情深，是人之常情，朱

3、自清为何时隔八年才写呢？父亲如此钟爱儿子，是人之常情，还是另有理由呢？”接着用多媒体放映出大幅罗中立的油画《父亲》，让学生边欣赏边听歌颂父爱的歌曲《父亲》，便把学生带入了课文的意境，从油画中父亲那深深的皱纹中，从音乐中歌手那充满感伤的歌声中，学生回忆父母对自己的点滴关爱，渐渐地学生便能从事与情中找出深藏其中的“理”：祖母去世，父亲失业，光景惨淡中，儿子便成了父亲老境中唯一依靠和寄托，为了谋生，又不得不离开这依靠和寄托。依恋怜爱之情便会油然而生，审美情感由此得以诱发。　　二是利用情感媒介创设教学情景。如钱梦龙老师在执教《念奴娇·赤壁怀古》时，一

4、开始便极动情地朗诵：“大江东去，浪滔尽，千古风流人物……”。伴随着先生掷地有声的诗句，只见他平举右手，缓缓地伸向前方，眼随手去，极目仿佛让人看到英雄豪杰如潮涌来，这个简单的手势和表情把学生带到历史的悠悠岁月。忽听“啪”的一声，钱老师猛击书案，快速诵起：“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起干堆雪”。这里，钱3用心爱心专心老师通过自己的有感情的范读和独特的手势和表情，创设出极具魅力的教学情境我，引起了学生的共鸣，收到了出人意料的教学效果。　　二、启迪思维，诱发审美想象　　审美想象的培养，对语文教学活动中的审美教育是至关重要的，因为他是语文审美创造的前提。康

5、德曾说过：“想像力是创造性的。”我们知道，作为教材的文学作品的艺术之美，不是露天的珍珠，伸手可以摸得着；也不是碧空的银星，抬头可以看得见。他往往隐蔽在艺术形象所给人留下的深广、多层的审美空间里，也常常蕴含在生动逼真的意境中，那么，怎样使学生深入文章营构的意境和他所构筑的审美空间里，从而探索其蕴藏的艺术之美、获取其艺术的真谛呢？这就要需要启迪学生的思维，在审美对象（作品）和审美主体（学生）之间，建立起一种能够触发的审美联系，诱发学生展开审美想象，进而提示形象中包含的美，达到对文章的更深层次的审美把握。在语文教学活动中，启迪学生的思维，诱发学生展

6、开审美想象不仅可使学生领悟深层的艺术美，而且还能激发学生的审美兴趣，调动学习的积极性，使学生于平淡中发现神奇，获得审美的愉悦和满足。如有位老师讲《敕勒歌》，开始学生觉得这首诗平白如话，“没有多大的意思”。于是老师就启发学生的审美思考：诗中描绘的天、山、草原、牛羊都是什么颜色？哪些景物勾勒出草原画面的背景？哪些景和提这幅草原画面的主体形象？顿地，学生活跃起来了，展开了兴趣盎然的审美描述：无垠蓝天下有一片辽阔碧绿的草原，在和风的吹拂下，丰茂的草木俯垂摇曳，绿波此起彼伏，正在吃草的雪白的羊群时隐时现。而那草原与蓝天之间镶嵌着的远山，又勾勒出天高地广

7、的恢弘气象。学生在想像中描绘了一幅雄浑豪放的北国草原画卷，从而共同感受到了这首诗歌的美。但审美活动并没有至此结束，接着老师通过诗的结句所活现的风、草、牛羊三种景物，又启发学生思考这幅草原图究竟美在哪里？是学生进一步展开审美想像：牛羊是这幅草原图画的主体形象，是绿色锦缎上托出的珍珠，是画中的诗。作者不是把这个主体形象死板地画在那里，也不是一开始就让读者看到，而是直到该了才时隐时现：风吹草低，现出了牛羊，言外之意，风吹草起，又隐没了牛羊。那么，草深处还有多少牛羊，还有多少美的事物，那放牧牛羊的人，是白发苍苍的老汉，是天真活泼的姑娘，还是踏着牧歌归

8、去的小伙子？……学生在老师的引导下，徜徉神游在这个广阔的审美空间，尽情地领略这首诗歌的神韵妙境，感受、体会着诗人对草原、对乡土对如画江山的真挚的情、热烈的爱。这个实