初中地理学法指导(戴)

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1、3、重视地理观察观察就是边思考边细看。看一看当地的地理环境的面貌，以及人们在当地是怎样活动的。通过报刊、电视节目、图片获得地理信息，锻炼我们的才智。4、善于地理想象观察只能得到局部直观，地图只能提供位置直观，想象才能使二者联系起来，使你获得地理环境的全面景观，进而向你展示地理的未来。要善于把不同的地理事物联系起来。把不同的地理事物之间建立起联系，首先必须问“为什么？”这样便会养成由果推因的良好的地理思维习惯。例如：世界雨极是印度的乞拉朋齐，那么，为什么乞拉朋齐会成为世界的雨极呢？结合地图，根据乞拉朋齐所处的地理位置便可分析出，乞拉朋齐位于喜马拉雅山的迎风坡，这里有大量的地形雨，这样，气候便

2、和地形、位置相互联系起来了。5、要善于动脑经常向自己提出问题，地理问题的一般思路是：①学什么？如黄河及其水文特征。②在哪里？如黄河流经的省区和流域范围。③为什么？如黄河的水文特征是怎样形成的。④有何利弊？如怎样评价黄河对我国北部地区提供的有利条件和不利条件。⑤怎样协调好人地关系？如怎样使人类与黄河的关系协调起来，应当怎样合理利用改造它。学习地理有一个正确的方法十分重要，例如，让学生掌握读图的方法，会读课本，确定重点，会分清主次，理顺关系；让学生掌握记忆的方法，会用形象记忆法、特征记忆法、类比记忆法等，科学地记忆地理知识；揭示地图所示的地理特征、地理规律，能熟练地“图变文”、“文变图”等。但

3、有一个端正的学习态度对学好地理同样也十分重要。米卢曾说过：态度决定一切！希望同学们端正学习态度，掌握正确的学习方法，把地理课学好。3、抓共性、找规律，形成一定的地理思维（1）、通过比较进行思维在地理学习过程中，可以将同类的地理事物或现象进行比较，如地球的自转与公转可以列表比较，潜水与承压地下水、气旋与反气旋、东亚季风与南亚季风等等，在比较中进行思维，得出有关地理事象的特点，掌握地理知识，提高思维能力。（2）、通过综合分析进行思维地理学科是一门综合性学科，因此，在理解某一地区地理特征的形成、分布时，可以用综合分析的方法来思维：如上海农业发展受各种因素的影响，就应该从各个因素进行综合分析、包括

4、气候、地形、土壤、人口、劳动力、科技、市场交通运输等等，一一进行分析，分析有利的方面、不利的方面、综合思考。当然，不同的学生，基础不同、思维品质不同、生活的感性经验不同，所以，不可能找到一种适合每一个人的学习方法，应该因人而异，不断地在学习实践中探索出一种适合自己的学习方法。六、思疑讨论8一些地理问题一个人学习很难完成，经过很努力的思索仍难以解决，这时和其它同学甚至老师讨论是一种好的觖决问题的办法。一个好汉三个帮，一个人的思索有时会有当局者迷的情况出现，因此我提倡同学们在遇到问题自己经过思索得不到解决时，和几个同学一起讨论辩解，有时一个人想不到的问题在几个人合力思讨下很容易便找到解决的途径

5、。如果有的问题同学们经过思索讨论仍不明白，我也很欢迎他们来找我一起讨论，有时我甚至会主动加入到他们的讨论中去，从旁给予一定的点拔启发。同学们常在经过自己的努力解决问题后兴奋得大喊大叫，这说明他们已对学习产生积极的兴趣。七、作文理解对地理事物有了认识理解，最后最好能达到对其形成自己的认识，并能用自己的语言和表达方式将其再加工和表述，这时不但已学到了相应知识，而且已掌握了知识的精髓，学会了怎样学习。我们的教学不应只停留在教授课本知识的层次，这样很难在学生心中留下非常深刻的印象，让学生作文不单是让他们进行小结，更重要的是让他们借此来提练学习内容的精华，提高他们学习掌握知识的能力，因此很多时候，我

6、会让学生写写学习心得，或三五百字，或三言两语，关键是要言之在理，明白学习的目的。课外阅读，知识拓展、思维想象、学科知识联系、结合时事地理学习方法抓“概念”重“消化”    在学习地理时，要重视概念的学习，要对所有的地理概念一一消化、理解、吸收，不留夹生饭。只有概念清楚了，判断、推理问题才能正确无误。要把那些特别容易混淆的概念罗列出来，一一对比其差异。诸如：诸如天体、天球；日冕、日珥；近日点、远日点；角速度、线速度；时区、区时；短波辐射、长波辐射；气旋、气团；天气气候；寒潮、寒流；矿产、矿床；岩溶、熔岩；生态系统、生态平衡；地质作用、地质构造；国土、领土等等。当然，概念学习不是孤立的，要在分

7、析和解决问题的过程中进行。   抓“原理”重“理解”    从基础知识抓起，扎扎实实，一步一个脚印地过“地理原理”关。如：地球表面热量分布不均的原因；四季、五带的产生和划分的依据；海陆热力差异形成的季风与季风气候；气温与气压的关系；海拔与气温、气压的关系；空气的水平运动与垂直运动的成因；水循环的动力及其过程；内力作用与外力作用的发生及其变化机制；生态平衡的条件；光、热、水、土对农业生产的影响；影响工业布局的因素；人类与环